11.30-理论精讲7-教育教学知识与能力-李度.pdf

2024年上小学教师资格

理论精讲7

讲师：李度

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温馨提示：

学生观、教师观、教学观、评价观的内容与综合素质、主观专项

的内容重复，都是材料分析题的高频考点，也是讲解的重点内容。

所以我们在讲解这一部分内容时，就带领大家梳理考点，只要求掌

握科目二的常考角度即可。

十二、基础教育课程改革倡导的教育观念材料

发展的人教师与学生：引导者和促进者见

两

独学生观教学与研究：教育教学的研究者教师醋

一独特的人角色放

教学与课程：课程的建设者开发者盐

发

具有独立意义的人学校与社区：社区型开放老师

学习者中心师生关系：强调尊重、赞赏

学赞

习教学观教会学生学习教学关系：强调帮助、引导教师助

过重结论的同时更重过程自我：强调反思行为盒

人饭

关注人与其他教育者的关系：强调合作

（四）评价观材料、单选

发展性评价

1.评价的根本目的在于促进发展

2.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

3.评价内容综合化

4.评价标准分层化

5.评价方式多样化

6.评价主体多元化口诀：内母猪过重，方去膘

7.关注发展过程

十三、基础教育课程改革下的课程目标取向

Eg《大学》提出的“格物、致知、诚意、Eg给学生一篇文章，学生在五分

正心、修身、齐家、治国、平天下”钟内，不靠他人或参考书的帮助能

普遍性行为性够识别出它的风格

目标目标

Eg学习《小雨沙沙》，突然下起生成性表现性Eg张老师要求学生参观动物园回来

了小雨，教师打破了原来的教学程目标目标后谈谈各自看到的有趣的事

序，让学生听雨、赏雨、沐雨、读

雨

拓展延伸

结果性目标

其具体明确的学习结果

他

1

版

本

2体验性目标

学生应达成的心理感受、情绪体验

3表现性目标