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初探信息技术在数学计算教学中的应用

摘要：迅速发展的现代信息技术对数学教学产生了很大影响，其具有开放性、综合性、高效性等优势，颠覆了传统数学课堂的教学模式。小学数学计算教学过程中教师利用信息技术来辅助，可以使数学课堂更加生动，有吸引力；可以更加形象、具体地展示算理和算法，使学生掌握起来更轻松；能够改变学生学习数学的方式，帮助学生较容易地理解知识本质，提高学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。

关键词：数学课堂计算教学信息技术

现代社会是信息化的社会，随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。特别是在数学教学中，信息技术越来越深刻地影响和改变着教师教学方式和学生学习方式。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革”。作为一名教师，我们应该与时俱进，运用现代教育理念指导自己的教育教学。

数与代数是义务教育阶段数学学习的重要内容之一，但学生在学习这部分内容时，极易出现对计算算理不理解、不能掌握计算算法、计算练习寡淡无味的问题。我认为教师在小学数学课堂教学中，应充分利用信息技术，引入生动、有趣的数学教学资源，引导学生进行数学学习和实践，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。同时注重利用信息技术改变课堂教学方式，使教学方式和学习方式变得多样化，这样可以有效提高课堂教学的效率，帮助学生获得发现、提出、分析、解决问题的能力。由此，我在数学教学中我用信息技术尝试更多可能。以下是我在教学活动中将信息技术与数学计算教学相融合的一些实践。

一、情境“化静为动”，激发学生学习热情

情景创设对一节课的重要性不言而喻，好的教学情境可以激发学生的学习兴趣。因此，我从小学生天生好奇，对外界新鲜事物感兴趣、反应强烈这一心理特点出发，以教材为支撑，利用现代媒体技术如希沃白板软件、畅言智慧课堂、视频剪辑软件、flash动画等，创设学生熟悉的日常生活情境，通过一些技术手段讓教材中的情境“化静为动”。比方说可以将教材中的情境转变成生动有趣的故事、趣味的视频等。通过信息技术将图像、音频、视频整合，为运算教学活动提供一个有声有色、活泼生动的教学情境。

例如，在《认识平均分》一课教学中，我利用希沃白板软件创设一组情境动画配以音频，作为新课的导入，以《西游记》为背景描述了一个趣味小故事：孙悟空找到了一大片桃林，成功摘回了一些桃子给大家充饥。但此时唐僧却向徒弟们提出要想吃到桃，先想出“6个桃子分两堆，可以怎样分”的问题。简单的一组动画，将图片和音频结合起来，用同学们感兴趣的人物及故事为背景，引出新课，引发学生积极思考，解决如何将6个桃子分两堆的问题，为后续学习认识“每份分得同样多就是平均分”这一概念奠定基础。

我用希沃白板制作了一个数学故事小动画，创设了一个引人入胜的教学情境，营造了学习兴趣浓厚的课堂氛围，激发了学生对平均分的探究热情，调动了学生的多种感官，使学生在课堂学习前充满热情，提高了他们的学习主动性和参与课堂活动的积极性。学生学习的积极性提高了，他们才更愿意参与课堂，为后面部分的学习做好愉快的心理准备。

二、算理算法“化虚为实”，发展学生思维能力

小学数学计算教学的核心是理解计算算理，掌握计算方法，这也是计算教学的难点和重点。部分学生只关注计算“结果”，忽视“过程”，只掌握了计算方法会计算，而不明白算理，不知道为什么要这样算。长此以往，学生的思维得不到真正发展。教师要想在课堂上让学生理解计算算理，就需要让其经历一定的探索过程，让学生掌握计算方法，也要让其有一定的体验。

研究表明，动画对学生的大脑刺激是最强烈的，其次是图片，最弱的是文字说明。因此，我们可以利用信息技术，将文字、图片、声音、视频等材料进行加工和处理，将学生理解比较困难的算理展示出来。学生通过视觉、实际操作感受计算算理，这样学生对抽象的算理的理解会变得更具体、清晰。利用信息技术教学可以更好地帮助学生掌握算法，理解算理，使学生的思维得到更好的发展，促使学生更加热爱数学，提高学生的计算能力。

（一）动画功能的应用

例如，在《两位数减一位数（退位减）的口算》这一课教学中，首先出示的是三位同学分享收集的画片的场景。教师让学生仔细观察图片中给出了哪些信息，能提出哪些问题。在学生提出的问题中，筛选出与本课主题一致的两个问题。明确题意后，学生尝试列出算式，算出30-8的得数。那么，怎样计算呢？教师出示课件，相机引导学生借助小棒摆一摆，发问：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？借助小棒操作后，有学生回答说，可以从3捆小棒中拿出1捆小棒拆开后从中去掉8根，还剩下2根，最后再和20根合起来就是22根了。

以上做法光听同学讲述，有些同学并不是很理解，于是教师让学生亲自操作，再动画展示（如图1），在大屏幕中“打开”1捆小棒变成10根