优秀教师成长之路(教师培训).pptVIP

肆课堂模式与教学思想的关系2、教学思想与教学模式的关系（1）、思想决定模式。（2）、没有思想，只学模式，是僵化的机械性活动。（3）、模式可以规范思想，强化人们思想的转变。（4）、模式要与整体、个体的实际教学状况相结合才能充分发挥作用。（5）、无固定模式的模式是最高一级的模式。肆课堂模式与教学思想的关系3、对课堂模式改革的三点感想A、模式不能万能，但思想确是万能的。带着思想去上课，比带着模式去上课更有底气和张力。带着包含有先进的教学思想、现代的教学理念，渊博的科学知识、科学的教学方法等要件的“思想”去上课，可以左右逢源、游刃有余，提高课堂教学效益。B、教学有法，教无定法，贵在得法。“无定法”的前提是“有法”，当熟练地掌握了各种“法”的精神实质之后，才有可能抛开一个个“个体的法”，融会贯通于“多法”，进而形成一种并非是具体方法的万能的“思想方法”，这时的课堂教学，是无法胜有法的“因材施法”。肆课堂模式与教学思想的关系3、对课堂模式改革的三点感想：C、中国教育的改革，仅仅靠几个模式是不能成大气候的，关键是要改变人们的思想，提高人们的素质。这一点只有尝试了“模式”的人，才有更深刻的体会。教育家于永正先生，一生研究、尝试了无数语文教学模式，最后觉得还是教者的素质重要，有了素质，教学就可以删繁就简，随心所欲。伍学生观、教师观、教学观和教育观一、学生观1、学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

教学启示：遵循学生的身心发展规律，允许学生犯错，教师要引导学生认识并改进错误。

伍学生观、教师观、教学观和教育观一、学生观2、学生是独特的人

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

教学启示：教师要尊重学生的个体差异性，因材施教。

伍学生观、教师观、教学观和教育观一、学生观3、学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习和责权的主体。

教学启示：教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导他们独立、自主、主动的学习。

伍学生观、教师观、教学观和教育观二、教师观“三者一开放”

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

2.从教师与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

3.从教师与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放型教师。伍学生观、教师观、教学观和教育观二、教师观“做四有教师”

四有教师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心◆有灵魂——崇高的师风师德◆有智慧——先进的教育理念◆有专长——深厚的专业素养◆有特性——精湛的教学艺术伍学生观、教师观、教学观和教育观三、教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”**********更多精品素材：/index.htm（下拉可隐藏）*我们必须着手于了解自己与他人、与大自然、观念、事物的种种关系，因为欠缺了这种了解，便没有希望，没有方法足以走出冲突与痛苦之境。抚育孩子，需要明智的观察和留意，专家以及他们的知识永远无法取代父母的爱。正确的教育来自我们自身的改造。我们必须再教育自己。——吉杜·克里希那穆提校本培训，是教师专业化成长最重要的途径。要成就自己必须成就别人——优秀教师的成长之路主讲人：肖滔生世上最危险的两个职业：一个是医生。庸医害的是一个人，毁的是病人的肉体。一个是教师。庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。壹骥不称其力，称其德也贰君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫目录叁课堂的模式的演变肆课堂模式与教学思想的关系捌优秀教师的4个维度及12个特质伍学生观、教师