第五单元 第3课时 怎样搭得高（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋）.docx

第五单元第3课时怎样搭得高教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P76.怎样搭得高。

【核心素养】通过分类，培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

【学情分析】通过前一节课的学习，学生对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能进行识别。本节将通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些立体图形的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。

【教学目标】

1.根据立体图形的特征，围绕“怎样搭得高”这一主题，会选择比较稳的物品从下往上依次搭。

2.遇到搭得不稳的现象时，发现并及时调整，进一步感受立体图形稳定性的特征。

3.能够主动总结活动经验，并应用获得的经验形成初步的创新意识。

【教学重点】根据立体图形的特征，会选择比较稳的物品从下往上依次搭。

【教学难点】遇到搭得不稳的现象时，能够发现并及时调整。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.同学们，你喜欢搭积木吗？搭积木时，怎么可以搭得又高又稳定？

2.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：自主拼搭立体图形

1.课件出示情境图。

2.提问：知道了什么？

预设1：有2个圆柱，1个球......

预设2：8个物品都用上......

预设3：要搭得高，不能倒。

3.小组合作，要求：

（1）小组同学尝试拼搭，交流失败的经验，比比谁搭得最高。

（2）各组推荐代表讲拼搭技巧。

4.试一试，你遇到了什么困难？

预设1：球上面不能放物体。

预设2：小的物体放下面会重心不稳，物体要尽量往中间放。

5.想一想，再搭一搭。

6.小结：

大的、平的面在下面，尽量把物体往中间放，球在最上面。这样搭很稳。

任务二：小组谈收获。

1.有什么收获。

预设1：遇到困难可以再试试，我从其他组学习了拼搭的技巧。

预设2：把大的、平的面放在下面，球容易滚动，要放在最上面。

预设3：上下物体要对好，不要偏，要不然很容易倒。

2.想一想，你最喜欢本单元的哪个活动？

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.选4个图形搭一搭。搭得最高的画“√”。

2.用下面4个图形搭，哪种搭法最高？圈一圈。

3.从下面5个图形中选择4个搭一搭。

搭得最稳的是()，搭得最高的是()。

4.在搭得最高的图形下面画“√”，在搭得最稳的图形下面画“○”，在搭得最容易倒的图形下面画“×”。

5.（思维训练）搭一搭，填序号。

(1)选2个物体，能搭得很稳又很低的是()和()。

(2)选2个物体，能搭得最高又较稳的是()和()。

(3)不选()，可以把其他5个物体搭得又稳又高。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

怎样搭得高

8个物品都用上搭得高稳

【教学反思】

本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、球几种不同的立体几何图形，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。另一方面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的兴趣。