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找规律——依托绘本《乱七八糟的魔女之城》说课稿

一、教材解读

《找规律》是人教版一年级下册第七单元的内容，是学生在认识了100以内数及20以内数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。

绘本《乱七八糟的魔女之城》以丰富的色彩和趣味的故事情节吸引学生更好参与探索活动。本节课对教材进行挖掘后，尝试依托绘本以跨学科融合课的形式来进行教学。

二、学情分析

前期调查发现：一年级学生对规律性现象有一定的生活经验，但未上升到理论高度。如果老师在课堂上进行规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。学生活泼好动，集中注意力时间短，但他们思维灵活、对情景化学习内容感兴趣。依托绘本教学，可以借助趣味性的情景架构课堂，吸引学生的注意力，激发学生主动参与和思考，将困境转化为优势。

三、目标定位

1.?通过感受故事情节，探索、发现简单的排列规律，学会用数学语言揭示规律。

2.?发现事物中隐含的简单规律，培养学生的归纳推理能力。

3.?感受生活中的规律美，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

四、基本理念

采用绘本教学是受新课标启发，新课标强调：课程内容的呈现上，要注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当采取跨学科主题学习。故而本节课依托绘本，将数学与语文阅读相结合，采取跨学科融合课的形式进行教学，让学生来体会数学与语文阅读的关系。

此外，新课标指出学生要了解到数学的价值，欣赏数学美等。将数学教材内容与绘本结合，进行大胆创新，借助绘本色彩和图形规律展示数学美，培养学生的跨学科思维和核心素养。

五、教学重难点

重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。

难点：培养学生初步的推理能力及对规律的概括能力。

六、方法选择

教法：直观演示法、引导探究法、讨论交流法。

学法：自主探究、观察发现、合作交流。

七、课程设计（一）故事导入

以公主解救王子为主线，引发学生思考规则之城的特点，激发探索欲。

（二）新知讲授

通过四个小场景，引导学生读、圈、找、说，一步步发现事物中隐藏的简单规律，并能用数学的语言表达出来；同时，也让学生学会读绘本的方法，在绘本中感悟数学知识。

（三）巩固练习

1.?找不同：简化绘本内容，让学生体会图形和颜色规律，培养发现问题的能力。

2.?整理宴会厅：通过寻找消失的物品，既巩固了简单的排列规律这一数学知识，培养了学生整理归纳的好习惯，感受从无序到有序的规律美。

（四）课堂总结

以小小故事家讲故事的形式来对本节课进行总结，既锻炼了学生的数学语言表达能力，培养了学生概括总结的能力。

（五）课堂延伸

邀请魔女到现实生活中做客，引导学生将目光从课堂移向生活，观察生活中的规律美，与诗词结合，在诗意的氛围中感受自然规律之美。

（六）作业布置

结合双减政策，遵循教育规律，设置探索性作业，联系实际生活，从学数学到用数学，掌握找规律的方法，自主创造规律，激发学生的创造力。