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外研社英语四年级下册《AmystallerthanLingling》的教案

本节课选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元。这节课主要通过MrsSmart的一节课，在课堂上叙述比拟级，就班上的同学举例、比照练习，从而引导学生学会运用比拟级描述两个人的差异。

学情分析：

四年级学生已经学习了一年多的英语，多数学生能用英语进展简洁的沟通，尤其是对形容词有了初步的了解，但对于形容词的比拟级还很生疏。怎样口头表达及描述两个人物、两个事物的差异，成为学生学习的重点。

教学目标：

1.学问技能目标

学习than，old（er），young（er），strong（er），tall（er），short（er）等单词

学习重点句型：Amy’staller/shorter/older/younger/strongerthan

2.运用力量目标

运用所学语言构造描述两个人的差异。比拟和描述两个事物

3.素养教育目标

帮忙学生明确学习目标，培育学生自主、合作的学习方式；

培育学生运用英语的力量，使他们在小组活动中积极与他人合作，相互帮忙，共同完成任务。

教学重点：

能听懂、会说、会读以下句子

（1）Amy’stallerthanLingling.

（2）I’molderthanLingling.

（3）SamisshorterthanDaming.

（4）I’myoungerthanDaming.

（5）IsSamstrongerthanLingling?

教学难点：

能够依据身边的人物或事物比拟和描述它们两者之间的差异。

教学过程：

步骤1：Warming-up

师生问好之后，教师强调，上课之前是playtime,一起做chant嬉戏，展现课件幻灯片，全班同学跟随教师边拍巴掌、作手势边说：

Tall,tall,I’mtall.

Short,short,you’reshort.

Big,big,it’sbig.

Small,small,it’ssmall.

Fat,fat,she’sfat.

Thin,thin,he’sthin.

设计意图：通过chant嬉戏，引导学生在不知不觉中回忆以前学过的”形容词及表达法，为接下来的教学环节作铺垫。

步骤2：Reviewing

教师介绍chant当中的形容词之后，观看课件幻灯片，边看边引导学生说出幻灯片中的内容。说句子。Eg:Thepandaisfat.Themonkeyisthin…。

接着，师生简洁互动，教师任意说一个形容词之后，说声“start”，看谁更快说出形容词的反义词。

设计意图：互动嬉戏（师生），让学生能够用形容词描述身边的人或物，也就是培育学生综合运用语言的力量。

步骤3：Lead-in

教师向学生说明明天将组织学生去果园里摘苹果，本节课要进展摘苹果任务安排，全班分两队，A队负责摘苹果，B队负责运送苹果，设置一个问题让学生答复：

假设：姚明、潘长江参加我们摘苹果活动中，他们各参与哪一队较适宜，为什么？

学生可能答复：姚明参加A队。

潘长江参加B队。

由于姚明比潘长江高，姚明摘苹果更适宜，潘长江可能够不着树上的苹果。

由此引出课件

YaomingistallerthanPanChangjiang

PanChangjiangisshorterthanYaoming

向学生讲解tall→taller（形容词比拟级的构成、发音、意义），than的用法以及比拟级句型构造。Cistaller/shorterthanD.

操练句型：Cistaller/shorterthanD.

教师连续强调，在B队中还要选择一位比拟强壮的同学把苹果抬上大卡车，引出幻灯片：单词strong→stronger，学习、操练单词：strong→stronger和句型：isstrongerthan

教师接着强调：

教师这次也参与摘苹果活动，由于教师比你们older，你们年龄