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“双减”背景下初中英语作业设计案例

一、作业类型

笔者本学年任教*中学七年级1班，此英语作业设计案

例共分别展示笔者所设计的两种作业类型：拓展性作业、

实践性作业。

二、设计思路（指向“减负提质”）

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有

助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，

提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间

里,过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习

积极性,而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤

害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击

应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反

应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了

热烈欢迎和支持。

“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻

义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超

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过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作

业；不得要求家长检查、批改作业等。为了让学生的身体

健康的成长,为了让学生有机会在自己感兴趣的方面进行学

习，教师减轻学生的课业负担仍然是必须要做的工作。

其实减轻学生的课业负担与提高学生的学习效果不是

矛盾的。解决学生课业负担重于保障学生的学习效果的出

路就是进行作业的改革，负担要减，其效率与效果要增。

即要讲究作业的有效性。

如何才能正确的布置作业，努力提高作业的有效性，

使学生能以较少的作业量取得较高的学习效果呢？如何布

置有效的作业，既达到巩固所学知识的目的，又减轻学生

课业负担是一个值得研究和探索的长期性课题。

作业布置得好，布置的得当，能使学生在较轻的学习

负担下取得良好的学习效果，能保持学生的学习兴趣，培

养他们主动学习的意识。因此在教学实践中，要达到既减

轻学生的课业负担，又充分保障学生的学习效果，我们应

该遵循原则是：

（一）布置作业要适量

俗语说“勤能补拙”，反复练习，是提高知识掌握熟

练程度的基本手段，也是提高学生考试成绩的有效手段，

因此，要保证教学效果，使学生巩固掌握所学知识，学生

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必须有一定的课业负担。而中小学学生课业负担之所以一

直十分沉重，其很大一部分原因是许多教师担心学生不能

掌握所学知识，因而布置大量作业，以求学生能够牢固掌

握和取得较好学习成绩。

虽然能力是训练出来的，但若让学生整天泡在漫无边

际题海中，重复做一些机械单调的习题，只会导致学生厌

烦心理，这是得不偿失的。因此，作业布置的量要适当，

尽量缩减一些死记硬背、反复抄写练习，为了减轻学生过

重的课业负担，教师要精心布置作业内容，精选题目。努

力避免给学生带来过重的作业负担，让学生既能够用较少

的时间完成作业，又能够达到牢固掌握知识与能力的目

的，使学生的课业负担能够有所减轻。

（二）作业布置形式要多样

学生作业本身是具有很多种形式的，有书面作业和口

头作业之分，有课上作业和课下作业之分，有复习性作业

和探究性作业之分，等等。因而我们给学生布置作业可以

采取多种形式。学生课业负担之所以一直沉重，其中一部

分原