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九年级物理《科学探究：欧姆定律》说课稿

一、说教材：

（一）、教材的地位与作用：

根据课程程标准，探究电路这一章在知识与技能方面，要让学生认识电阻，认识影响电

流大小的因素，理解欧姆定律并能应用于解决简单电路问题。

本章有两大特点，一是综合性增强，要综合运用前面的电流、电压、电阻知识；另外一个

特点是与生活实际联系比较紧密。

本节所讲的欧姆定律，除了具有以上两个特点之外它还是对电流、电压、电阻三个电学基

本概念进一步深入的理解。同时欧姆定律也是学习电功、电功率的知识基础。所以无论从课程

标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

（二）、教学要求：

A、知识与技能

理解欧姆定律，能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力。

B、过程与方法

通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法

C、情感、态度与价值观

让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。结合欧姆的故

事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神

（三）、教学的重点与难点：

理解欧姆定律、找出电流与电压、电阻的关系，进一步学习控制变量法是本节的重点，灵

活掌握欧姆定律亦是难点。

二、说学法：

教学是教与学的双边活动，教师的教学对象是学生，学情是确定教学目标和采用教法、学

法的重要依据。因此在教学前对学生基本情况进行深入了解是非常有必要的。

本节为科学探究类型课。在科学探究素质方面，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、

评估等环节，同时让学生进一步学习“控制变量法”研究物理问题，用“图线法”分析实验数

据，归纳物理规律，让学生经历基本的的科学探究过程，学习科学的探究方法，发展初步的科

学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学

生增加与他人的协同、合作能力。

三、说教法

A、实验探究法

B、合作交流法

C、辨证分析法

四、说教学过程

（一）、引入新课：

首先让学生回忆判断电流大小的方法，提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样

调控电流的大小呢？

创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设：电流的大小可

能与电压、电阻有关。

（二）、新课堂教学

1、实验探究：电流与哪些因素有关：

猜想与假设：

A：既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？

B：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？

制定计划与设计实验

猜想是否成立还要经过实验的验正，激励激励学生积极主动地投入到科学探究的实验中

去。引导学生回忆研究“电阻的大小与导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法，学会迁

移运用知识，同样采用“控制变量法”，分别研究电流大小与电压、电阻的关系。

首先，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排适当的实验步骤，明确要收集的数据。

由于电流可能受到电压、电阻等多因素的影响，所以应分别研究电流大小与电压和电阻的关系。

实验的电路图：

A

V

进行实验与收集证据：

A：保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过电阻的电流是怎样变化的？

B：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是怎样随它两端的电压

变化的？

把收集到的数据整理后，填写在下表中：

表一保持电压不变时，研究电流随电阻的变化

实验次数电压电阻R/Ω电流I/A

1

2U=_____V

3

表二保持电阻不变时，研究电流随电压的变化

实验次数电阻电压U/V电流I/A

1

2R=_______Ω

3

分析与论证：

对以上两个表格的两组数据进行仔细分析，并和其他实验小组进行