2023四年级数学下册 八 确定位置说课稿 苏教版.docxVIP

2023四年级数学下册八确定位置说课稿苏教版

一、教材分析

《确定位置》是苏教版四年级数学下册第八单元的内容。本节课主要让学生学会使用数对来表示物体在平面上的位置，理解数对中两个数字的含义，以及掌握用数对表示物体位置的方法。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力，为以后学习平面几何打下基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握使用数对确定物体在平面上的位置。具体包括：

-理解数对的概念，即数对是由两个数组成的有序组合，通常表示为（x，y）。

-掌握数对中第一个数字表示物体在水平方向上的位置，第二个数字表示物体在垂直方向上的位置。

-学会根据数对在平面图上标出或找出物体的具体位置。

例如，在平面直角坐标系中，数对（3，2）表示物体位于第3列第2行的位置。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于数对的理解和应用，具体包括：

-学生可能难以理解数对中两个数字的顺序性，即数对（2，3）与数对（3，2）表示的位置是不同的。

-学生在将数对转换为平面图上的位置时，可能会混淆横坐标和纵坐标的对应关系。

-学生在解决实际问题时，可能难以将生活中的位置关系抽象为数对的形式。

例如，当给出数对（4，5）时，学生可能将其误认为是第5列第4行的位置，而不是第4列第5行。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生克服这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备苏教版四年级数学下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与数对和坐标相关的图片、图表，制作PPT，展示数对在平面图上的表示方法。

3.实验器材：准备平面直角坐标系模型，用于学生实践操作，加深对数对的理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的平面图形知识，如：“同学们，上节课我们学习了什么图形？这些图形在平面上的位置是如何确定的呢？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用数对来确定物体在平面上的位置。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示平面直角坐标系，解释横坐标和纵坐标的概念，并举例说明数对（x，y）中x代表列数，y代表行数。

-教师通过实际操作，在平面图上标出几个数对的位置，如数对（2，3）、（5，1）等，让学生观察并理解数对与平面位置的关系。

-教师引导学生自己尝试在平面图上标出数对（4，2），并让一位学生上台演示，同时让其他学生检查是否正确。

-教师讲解数对中数字的顺序重要性，并通过例子让学生分辨数对（3，2）与数对（2，3）的区别。

-教师通过互动问答，检查学生对数对概念的理解，并解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些数对，让学生在练习本上独立标出相应的位置，如数对（1，4）、（6，3）等。

-教师随机抽取几名学生，让他们在黑板上展示自己的答案，并进行全班讨论和评价。

-教师提供一些实际情境题目，如“小华坐在第3排第2个位置，用数对表示是（，）”，让学生解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调数对表示位置的方法和注意事项。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在练习册上完成数对相关的练习题，巩固所学知识。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在做作业时遇到问题及时向同学或老师求助。

六、知识点梳理

1.数对的概念

-数对是由两个数组成的有序组合，通常表示为（x，y），其中x和y分别代表数对中的两个数字。

2.数对中数字的含义

-在数对（x，y）中，x表示物体在水平方向（列）上的位置，y表示物体在垂直方向（行）上的位置。

3.平面直角坐标系

-平面直角坐标系是由两条互相垂直的数轴组成的，其中水平方向的数轴称为横坐标轴，垂直方向的数轴称为纵坐标轴。

4.数对与平面位置的关系

-数对（x，y）可以在平面直角坐标系中表示一个点，其中x是点在横坐标轴上的位置，y是点在纵坐标轴上的位置。

5.数对中数字顺序的重要性

-数对中数字的顺序不同，表示的位置也不同。例如，（3，2）表示第3列第2行的位置，而（2，3）表示第2列第3行的位置。

6.数对的应用

-数对可以用来表示地图上的位置、教室座位、棋盘上的棋子位置等。

7.数对的读写规则

-读数对时，先读横坐标的数，再读纵坐标的数，中间用“，”分隔。

-写数对时，先写横坐标的数，再写纵坐标的数，中间用“，”分隔，并括在括号内。

8.数对的运算

-数对可以进行加减运算，但运算结果仍然是数对。例如，