2023四年级数学下册 一 四则混合运算第1课时说课稿 西师大版.docxVIP

2023四年级数学下册一四则混合运算第1课时说课稿西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023四年级数学下册第一单元第1课时“四则混合运算”。本节课将引导学生学习并掌握整数四则混合运算的顺序和法则，包括加法和减法、乘法和除法的混合运算。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已学习的加法、减法、乘法和除法的基本运算，以及简单的算式计算规则。教材中通过具体的例题和练习，帮助学生理解四则混合运算的顺序和法则，如先乘除后加减，以及带括号的算式计算。这些内容与学生在之前学习中的基础运算知识和运算顺序紧密相关。

二、核心素养目标

1.让学生能够运用数学的眼光观察和分析实际问题，理解四则混合运算在生活中的应用。

2.培养学生运用数学思维进行逻辑推理，正确运用四则混合运算的顺序和法则解决问题。

3.通过解决混合运算问题，提高学生的数学运算能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握整数四则混合运算的顺序和法则。例如，学生在解决如“6+8×2-4”这样的算式时，需要先进行乘法运算（8×2=16），然后进行加法（6+16=22），最后进行减法（22-4=18），这是本节课的核心内容。

-能够正确运用括号改变运算顺序。例如，在算式“6+(8×2)-4”中，学生需要先计算括号内的乘法，再进行加法和减法运算。

-理解并运用运算律简化计算过程，如结合律和交换律。

2.教学难点：

-理解和记忆四则混合运算的顺序。学生可能会混淆运算的先后顺序，例如在解决“4+3×2-1”时，学生可能会错误地先进行加法运算，而不是先进行乘法运算。

-在遇到带有括号的算式时，学生可能会忽略括号的作用，导致计算错误。例如，在算式“5+(6-2)×3”中，学生可能直接计算6-2得到4，然后乘以3得到12，最后加上5，忽略了括号内的计算结果应先乘以3。

-对于运算律的应用，学生可能不熟悉或者不理解如何运用，导致计算过程复杂化，如在没有括号的情况下，学生可能不会使用结合律简化计算，如将“2×5+3×5”简化为“5×(2+3)”。

四、教学资源

-教科书（2023四年级数学下册西师大版）

-课件（PPT）

-黑板和粉笔

-计算器（作为辅助工具，用于验证计算结果）

-小组讨论卡片

-练习题（打印或手写）

-教学视频（若需要直观演示运算过程）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四则混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了加法、减法、乘法和除法，那么你们知道当这些运算混合在一起时，我们应该如何进行计算呢？”

展示一些生活中的四则混合运算实例，如购物时计算总价、烹饪时计算食材比例等，让学生初步感受四则混合运算在实际生活中的应用。

简短介绍四则混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四则混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四则混合运算的基本概念、运算顺序和法则。

过程：

讲解四则混合运算的定义，包括加法、减法、乘法和除法的混合。

详细介绍四则混合运算的顺序和法则，使用课件或黑板上的示例进行演示。

3.四则混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四则混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四则混合运算案例进行分析，如复杂的购物计算、科学实验中的数据计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四则混合运算在实际问题解决中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用四则混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论四则混合运算在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案或策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四则混合运算相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用四则混合运算进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四则混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、四则混合运算的应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.练习巩固（10分钟）

目标：通过练习，让学生巩固四则混合运算的知识，提高运算能力。

过程：

发放练习题，让学生独立完成，练习四则