小学综合实践活动反思 .pdfVIP

小学综合实践活动反思

本文是关于小学综合实践活动反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅

读。

小学综合实践活动反思一

得到全面的综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身

兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的

内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在

儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以

说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来

解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课

题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高

学生的社会责任感。内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协

作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、

平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在

教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实

需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天

地。

通过综合实践课的教学实践，使我进一步认识到要求教师指导的多样化。

1、在资料收集中学会与人分享。

在如何使我们的社区更美好的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，

收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日

到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交

流，最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。

这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美好的

图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。

2、从“教师中学”到“学生中心”。

综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，

初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重

科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践

课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张“以学生为本”，在教学

过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世

界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的

思想具有开放性。

综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学

生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化的学

习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生

在开放的环境中发展。

小学综合实践活动反思二

综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有其区域特色

和实践价值。课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课

程文化。新的课程标准中，综合实践占了比较大的比例(三年级以上每周三节)，

综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注

重能力发展，特别是生活能力的发展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合

实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。知识向应用、科学向生

活转化的中介靠实践。“实践就是一种中介物”(黑格尔语)，是主观世界和客观

世界的中介物，是理论知识向实际应用，学科内容向生活经验实现转化的中介物。

只有向实践汇合，才能够真正实现知识向能力、理论到实际、接受到创造、学习

与生活的沟通。综合是指向实践性的，实践的本质也是综合。

1.综合实践与生活、社会教育相结合学生都是一个社会化的人，每天除了在

学校接受课堂学习外，还要面对纷繁芜杂的社会生活，因此，校外课程资源绝不

是课堂、操场、实验室的简单“搬家”，而是突破要传统教学的框架，使学生与

生活、与社会、与世界的发展信息相通的一个重要途径。这些资源中有许多内容

都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应该只是解题目，而

应该是结合日常生活中的社会问题，将所学知识加以应用。让学生到真实的世界

中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程

中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。这对每个学生来说将

会终身受益。

2.综合实践与德育相结合在综合实践课上，学生通过合作完成共同的任务，

使他们养成服从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发

他们良好的道德情感。此