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小学数学课堂评价手段多元化的研究

尼尔基第二小学韩艳红

摘要：教学评价是指评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象（学生

学习与教师教学）的价值尺度和界限。新课程标准下，小学数学的教学评价应

走向多元化。

关键词：小学数学评价多元化

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学

生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解

学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生和谐、全面的发

展。在评价机制的实际实施过程中，我从重视学生个性发展的多元化评价意识

出发，对学生素质综合评价做了初步的尝试和探索。

一、教师鼓励评价，激发学生感悟学习的真谛

在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的

每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，学生学习的动力往往成倍

地激增。因此，在教学中，我能面向学生个体，做到对于思维方法有创新的学

生要给予大力表扬；对于学困生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表

扬，并提出努力的方向；在指出学生不足时要委婉，不能伤其自尊心和积极性。

如：在教学“约数与倍数”一课时，我让学