口语交际《看图讲故事》（大单元教学课件）二年级语文上册高效课堂系列（统编版）.pptxVIP

二年级语文上册统编版看图讲故事口语交际

学习任务一图片导入，提示主题

能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。看图讲故事

德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？

埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。

父与子

学习任务二观察漫画，练习讲述

1.自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。2.小组合作,按顺序一幅一幅交流。要求:(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。(2)对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。观察漫画请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？

共有五幅图，共描述了三个人：爸爸、妈妈和儿子。但很有意思的是，这三个人始终没有同时出现在任何一幅图片中，仅仅在第一、四两幅图中用“？”的形式替代了故事人物角色的缺席。而这看似不显眼却又显奇怪的“？”恰恰就成为了该图片故事中所隐藏的一条情节线索：第一幅图的问号出现在左边的空椅子上，暗示了“儿子的缺席”；第四幅图中的问号出现在右边的空椅子上，暗示了“爸爸的缺席”。问号在不同位置的变化，暗示了人物的轮换、情节的发展、故事的一波三折。

①第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。②第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。练习讲述观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，谁说妈妈和爸爸在做什么？说什么？桌面上有什么。讲述第二幅图的内容。说是儿子在干什么，爸爸会说什么？

③第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。④第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？练习讲述讲述第三幅图的内容。这是儿子听了爸爸的话后干什么去了？爸爸想干什么。讲述第四幅图的内容。又是餐桌旁，还缺少谁？他可能干什么去了。

⑤第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。练习讲述讲述第五幅图的内容。说叔妈妈让儿子去干什么？儿子是怎么说怎么做的。

1.要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。连贯讲述⑥第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？讨论

学习任务三总结方法续编故事

总结方法1.有序观察。指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。概括图意。学生交流每幅图讲了什么内容。用句式“谁在哪里干什么”说话。2.关注细节。观察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。学生交流自己观察到的细节。3.合理想象。引导学生合理想象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。

我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书本。我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。说一说

你有什么收获与大家分享。我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。想一想

情景（一）：儿子回到自己的房间找爸爸，爸爸不在这里。来到爸爸妈妈的房间，也没有看到爸爸。后来在书房里看到了爸爸，他正在书架边翻找着什么。儿子疑惑地问：“爸爸，你在找什么？”爸爸说：“我在找一种虫子，你看到了吗？”儿子更不解了，“什么虫子？”爸爸不好意地笑着说：“叫‘书虫’，爸爸今后也想像你一样认真地看书，做一个书虫。”儿子听后笑得前仰后合，从此父子俩经常一起当书虫，沉浸在书的海洋里。

情景（二）：儿子走进房间一看，爸爸正坐在椅子上打瞌睡呢，得赶紧把爸爸叫醒。“爸爸，醒醒，该吃饭了。”爸爸揉了揉眼睛醒了，自言自语道：“儿子，等你吃饭等得我都饿‘晕’过去了。”儿子不好意思地低下来头，说：“都怪我看书太认真，忘了吃饭的时间，下回我会注意的。”爸爸偷偷地想，我这顿“觉(jiào)”没白睡。

儿子来到哪里?请注意儿子