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2024-2025学年高中化学上学期第19周说课稿（原子结构与元素的性质）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学上学期第19周说课稿（原子结构与元素的性质）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“原子结构与元素的性质”，选自高中化学课本《人教版》第三章《原子结构与元素的性质》第一节。本节课将重点介绍原子结构的基本概念，包括原子序数、电子排布、原子半径、电负性等，以及这些结构与元素性质之间的关联性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了原子和分子的基本概念，了解了元素周期表的结构和元素的基本分类。本节课将帮助学生深化对原子结构的理解，并将原子结构与元素的性质（如金属性、非金属性、化合价等）相结合，使学生在已有知识基础上，对元素周期律有更加系统和深刻的认识。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维能力，通过分析原子结构与元素性质的关系，培养逻辑推理和科学探究的能力。

2.提升学生的宏观与微观结合观念，能够从原子结构的角度理解和预测元素及其化合物的性质。

3.增强学生的科学态度与社会责任感，培养严谨的科学态度，关注化学知识在生活中的应用和化学科学对社会的贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.原子结构与元素性质之间的关系。

2.原子序数、电子排布对元素性质的影响。

难点：

1.原子半径、电负性等概念的理解和应用。

2.原子结构复杂性与元素性质多样性之间的关联。

解决办法：

1.通过具体实例和模型演示，让学生直观理解原子结构对元素性质的影响，如通过元素周期表中的趋势来分析原子半径和电负性的变化规律。

2.设计实验和探究活动，让学生在实验中观察和记录不同原子结构元素的性质差异，增强理解。

3.使用多媒体教学资源，如动画、图表等，帮助学生形象化理解电子排布与元素性质的关系。

4.针对难点，采用分步讲解、小组讨论和个别辅导相结合的方式，确保每个学生都能够掌握关键概念。

教学资源

-人教版高中化学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-元素周期表挂图

-化学实验器材

-实验室安全用具

-多媒体教学软件（如化学模拟软件）

-网络教学资源（如在线化学教学视频）

-小组讨论引导材料

-教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习原子结构与元素性质之间的关系，以及原子序数、电子排布对元素性质的影响。

-设计预习问题：设计问题如“原子序数增加时，原子半径如何变化？”“电子排布如何影响元素的化学性质？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提前构建知识框架。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同元素的物理和化学性质，引出原子结构对元素性质的影响。

-讲解知识点：详细讲解原子序数、电子排布与元素性质的关系，如金属性、非金属性的周期性变化。

-组织课堂活动：设计实验观察不同原子结构元素的性质差异，如金属与非金属的反应性。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供实验数据或理论解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考原子结构如何影响元素性质。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察和记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解原子结构与元素性质的理论基础。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观理解知识点。

-合作学习法：小组讨论实验结果，分享学习心得。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如分析不同元素周期表中原子序数与原子半径的关系。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如元素周期表的高级应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，提高学习效率。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述原子结构的基本概念，如