核心素养下高中数学问题链教学探究 .pdfVIP

核心素养下高中数学问题链教学探究

一、核心素养的内涵

核心素养是指学生通过学习和实践，形成的一种综合性的能力。核心素养包括思维品

质、学科能力、学习策略和情感态度等多个方面。在数学教学中，核心素养主要体现在以

下几个方面：

1.数学思维品质：包括数学思维的创新性、严谨性、逻辑性和系统性。学生应培养独

立思考、发散思维和问题解决能力，能够在解决问题时运用数学知识和技能。

2.数学学科能力：包括数学表达能力、数学建模能力和数学推理能力。学生应能够准

确表达数学问题，将实际问题转化为数学问题，并能够进行数学推理和证明。

3.数学学习策略：包括数学学习方法和学习态度。学生应培养良好的学习习惯，培养

对数学学习的兴趣和自信心。

4.数学情感态度：包括对数学学习的自信、乐观、坚韧和合作意识。学生应树立积极

的数学学习态度，尊重数学、热爱数学。

二、高中数学问题链教学的特点

数学问题链教学是一种以问题为核心的教学模式，通过设计一系列的问题，帮助学生

在解决问题的过程中培养核心素养。高中数学问题链教学具有以下几个特点：

1.问题导向：教学的起点和引导都是由问题来实现的。教师通过提出一个引人入胜

的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。

2.知识融合：教师在设计问题链教学时，会将多个知识点进行融合，使学生在解决

问题的过程中能够综合运用所学知识。

3.合作学习：问题链教学中鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、互相讨论与互

相启发，促进学生之间的学术交流，提高学习效果。

4.批判性思维：问题链教学鼓励学生进行批判性思维，挑战问题并寻找多种解决方

式，培养学生的思辨能力和创造性思维。

5.贯穿整个学习过程：问题链的设置不是一次性的，而是贯穿整个学习过程。学生

在不断解决问题的过程中，不断地积累新的知识、技能和经验。

三、教学实践中的探究

在高中数学教学实践中，问题链教学已经得到了广泛的应用。下面结合具体的案例来

探究数学问题链教学如何培养学生的核心素养。

案例描述：

一位高中数学教师在教授高中数学函数章节时，设计了一个问题链教学活动。教师利

用实际问题导入，引出了函数的定义和性质。然后，通过一系列的问题，引导学生探讨函

数的定义、函数的性质、函数的图像、函数的应用等内容。在解决问题的过程中，学生需

要灵活运用函数的相关知识，通过不断讨论和思考，不断探索新的解题方法和技巧。最终，

学生通过解决问题，掌握了函数的相关知识，培养了数学思维品质、数学学科能力、数学

学习策略和数学情感态度。

通过这个案例，我们可以发现问题链教学在高中数学教学中的作用：

1.激发学生学习兴趣：通过引人入胜的问题引导学生主动探究，激发了学生的学习

兴趣，增强了学习的积极性。

2.培养学生的综合能力：通过一系列的问题，学生在解决问题的过程中不仅仅掌握

了函数的相关知识，还培养了数学思维品质、数学学科能力、学习策略和情感态度等核心

素养。

高中数学问题链教学是一种有效的教学模式，可以促进学生核心素养的培养。教师在

教学实践中应该注重问题链教学的设计和活动设置，使其更符合学生的学习特点，激发学

生的学习兴趣，培养学生的核心素养。学生在问题链教学中应注重合作学习，注重思考和

探究，主动参与并主动解决问题，从而不断提高自身核心素养。希望更多的数学教师能够

在教学实践中探索问题链教学，为学生的核心素养培养做出更大的贡献。