5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

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教学内容

《5-1周长的认识（说课稿）》-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

本节课选自青岛版三年级上册第二单元《图形的认识》中的第一节内容《周长的认识》。本节课的主要教学内容包括：

1.周长的定义：介绍周长的概念，即一个平面图形的边界线段的总长度。

2.周长的测量方法：教授学生如何使用直尺和软尺测量图形的周长。

3.周长的计算：引导学生通过加法计算简单图形的周长，如长方形、正方形的周长计算。

4.周长在实际生活中的应用：通过实例让学生理解周长在实际生活中的意义，如计算操场、花园的周长等。

核心素养目标

1.几何直观：培养学生通过观察和操作，形成对周长的直观感知，能够识别和描述图形的周长特征。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑推理来理解周长的定义，以及如何通过测量和计算得出图形的周长。

3.应用意识：激发学生将周长的概念应用于解决实际问题的意识，提高他们解决实际生活中测量问题的能力。

4.数据分析：通过测量和计算周长，培养学生收集和处理数据的能力，为后续学习统计与概率打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的长度单位（如米、厘米）和长度测量方法。

-学生对平面图形有了基本的认识，如长方形、正方形的特征。

-学生具备一定的数学计算能力，能够进行简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图形和测量有较高的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。

-学生具备一定的观察力和空间想象力，能够理解和描述图形的特征。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生偏好视觉学习，还有的学生通过听觉和互动学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解周长的抽象概念，需要通过具体的实例和操作来感知。

-在测量周长时，学生可能会因为操作不当或读数不准确而产生误差。

-学生在计算周长时可能会遇到加法计算的困难，特别是在处理较大的数字时。

-学生可能不熟悉如何将周长的概念应用于解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生建立周长的概念，并介绍周长的测量和计算方法。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，通过操作实践来加深对周长概念的理解。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内交流测量结果和计算过程，促进合作学习和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图形和周长的直观例子，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动式学习，如在线测量和计算周长。

3.实物模型：展示长方形、正方形等实物模型，帮助学生更好地理解周长的实际意义。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——周长。在正式开始之前，请大家回想一下，我们之前学过哪些图形？谁能告诉我长方形和正方形有什么特点？

2.很好，同学们对图形的认识很深刻。那么，我们今天就来学习一下这些图形的周长是什么，以及如何计算它们的周长。

二、周长的概念教学

1.首先，请大家看大屏幕。这里有一个长方形和一个正方形。请大家观察，它们分别由哪些线段组成？

2.对，长方形由四条线段组成，正方形也是由四条线段组成。那么，我们把围成平面图形的线段的总长度叫做周长。现在，请大家跟着我一起说：周长。

3.现在，我想请大家用手边的学具，找一找哪些物体的表面有周长，并尝试测量它们。

三、周长的测量方法

1.（学生操作后）刚才大家做得很好。现在，我们来讨论一下如何测量周长。首先，测量周长需要用到什么工具？

2.对，直尺和软尺。那么，我们如何使用这些工具来测量周长呢？请大家分成小组，每组选一个代表来分享一下你们的测量方法。

3.（学生分享后）很好，大家的方法都很正确。总结一下，测量周长时，我们需要沿着图形的边界线段逐一测量，然后将所有线段的长度相加。

四、周长的计算

1.接下来，我们来学习如何计算周长。请大家看大屏幕，这里有一个长方形，长是5厘米，宽是3厘米。那么，这个长方形的周长是多少呢？

2.对，周长是长和宽的两倍之和。所以，我们可以用公式计算：周长=(长+宽)×2。现在，请大家用这个公式计算一下这个长方形的周长。

3.（学生计算后）很好，大家都计算对了。现在，我们来计算一个正方形的周长。正方形的四条边都是相等的，所以我们可以用公式：周长=4×边长。请大家计算一下这个正方形的周长。

五、周长的应用

1.现在我们已经学会了如