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提高高职学生学习兴趣的探索

作者：方琴，陈庚，彭显平

来源：《教育教学论坛》2016年第12期

方琴，陈庚，彭显平

（四川工程职业技术学院，四川德阳618000）

摘要：高职院校学生学习兴趣不浓是众多高职院校普遍存在的问题，本文列举了学生学习

兴趣不浓的表现，分析了形成的主要原因，通过对专业进行宣讲、与学生交流制定职业规划、

课堂采用更有效的教学方法、引导学生正确处理学校社团及恋爱和学习的关系、建立融洽的师

生关系等手段让学生提高学习兴趣。

关键词：高职；学习兴趣；教学方法

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）12-0231-02

课题项目：四川工程职业技术学院教育教学研究课题《提高高职学生自主学习能力和学习

方法的探索研究》研究成果（GG201322416）

作者简介：方琴（1983-），女，四川宜宾人，四川工程职业技术学院讲师，专业方向：金

属材料与热处理技术；陈庚（1981-），男，四川内江人，四川工程职业技术学院讲师，专业方

向：冶金；彭显平（1964-），男，四川德阳人，四川工程职业技术学院教授，专业方向：铸造。

高考的扩招使得更多的学习成绩不太理想的中学生有机会进入大学校园进行深造。这部分

学生在中学没有打下良好的基础，未养成一定的学习习惯，尤其是对学习没有多大的兴趣。高

考的失利更使这些学生在进入大学后往往存在自卑和“破罐破摔”的心理，如何能使学生完成

中学的过渡顺利进入到大学知识的学习当中来，提高学习兴趣非常重要。从教育心理学的角度

来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的

一种内在力量，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

一、学生学习兴趣不浓的主要表现

1.缺乏主动学习意识。根据《大学生自主学习能力与学习方法问卷调查》显示，134份问

卷中仅有15位学生能主动完成学习任务，有78位学生是被动完成学习任务，完成学习任务后

只有7%的学生会主动进行反思。缺乏主动学习的意识，学习方法、学习习惯还保留在中学阶段，

教师讲的时候才听，要求同学之间讨论的时候就无动于衷，不会举一反三，碰到难以理解的内

容不会主动向教师或同学提问，课前要求的预习不予理会，课后布置的作业不动脑筋并抄袭其

他同学的，更有甚者不做作业。

2.课堂上做与学习无关的事。相比中学在“高考升学率”压力下的严格管理，在大学里更

加要求学生的自觉自律性。在大学课堂上学生的“厌学表现”呈现多样化：睡觉、玩手机、看

课外书籍、聊天、发呆等，相较而言玩手机比例最高。科技的发展带来手机的更新换代，为人

们带来通讯便利的同时丰富了业余生活，不少学生在课堂上利用网络进行聊天、游戏等操作，

认为没有影响教师上课就没问题，殊不知这种意识是非常错误的。

3.无故旷课。对学习不感兴趣的另一个主要表现就是旷课。在对所学专业、课程不感兴趣

的前提下，一些学生以各种理由进行逃课，我院《大学生学习手则》明文规定学生达到一定的

旷课时数即会受到相应的处罚，比如某课程旷课三次即取消期末考试资格，旷课学时超过该学

期所有课程总学时三分之一的作休学处理等。

二、学生学习兴趣不浓的主要原因

高考发挥失利，所填专业未能报读，服从调剂分配是高职一部分学生对现有专业的学习提

不起兴趣的重要诱因之一。由于对调剂的新专业不了解，对自己的前景更加茫然，自卑心理也

作祟，导致一部分学生产生厌学心理，据统计我院材料系有近一半的同学是服从调剂选择的本

专业。除此之外，一些外因诸如过度参加各种学生团体、沉迷网络和恋爱等，花费了学生过多

的时间和精力，也是导致学生对学习兴趣低下的原因，当然家庭因素也要考虑。

三、提高学生学习兴趣的举措

1.新生报到进行宣讲，培养对本专业的兴趣。我院各系每年九月新生报到时除了要求学生

按规定参加为期三周的军训，还要举办关于专业介绍的集体宣讲大会，让学生了解本专业的特

点、社会的需求、要求掌握的课程、就业岗位、就业发展前景等，这是一个使学生初步了解本

专业的好机会，借此打消学生的疑虑，消除学习的盲目性。比如在材料系冶金专业宣讲大会上，

我们对本专业的就业没有限制在很窄的方向，本专业学生就业后可从事浇注工、熔炼工等工作

以及与本专业相关的管理、销售岗位，也可以从事和本专业关联密切的铸造专业的造型工、制

模工等岗位，就业渠道更加广阔。

2.让学生树立信心，制订学习规划。高职学生在自制力、自信心这方