21 古诗词三首 长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗词三首长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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《21古诗词三首长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课的教学内容为五年级上册语文统编版教材第二单元的《古诗词三首》中的《长相思》。本诗是清代纳兰性德的代表作，描绘了边塞戍卒的思乡之情。具体内容包括：

1.诗的原文及注释；

2.诗的朗读与欣赏；

3.诗的主题思想及表达技巧；

4.与诗相关的历史文化背景介绍；

5.课后练习与拓展活动。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《长相思》，学生能够准确朗读并背诵诗句，理解诗词中的意象和情感，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词中的修辞手法和情感表达，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解纳兰性德及其创作背景，感受边塞诗的文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.实践参与与创新：通过课后练习和拓展活动，激发学生对古诗词创作的兴趣，鼓励学生尝试创作，培养创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字书写和拼音知识，能够流畅阅读简单的文章。

-学生对古诗词有初步的认识，能够理解并背诵一些简单的古诗。

-学生已经接触过一些有关边塞和自然景观的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵味。

-学生在理解抽象概念和情感表达方面有一定的基础，但需要引导和启发。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉学习，有的通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《长相思》中的部分字词可能对学生来说较为生僻，需要额外的解释和记忆。

-诗中的情感表达较为深沉，学生可能难以完全理解和感受。

-学生可能不熟悉边塞文化背景，对诗中的意象和象征难以准确把握。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、古诗词朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词学习网站、在线教育资源库

-教学手段：互动讨论、小组合作、情景模拟、诗歌创作实践

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一首非常特别的古诗——《长相思》。请大家先告诉我，你们对纳兰性德有什么了解吗？

-好的，看来大家对纳兰性德有一定的了解。那么，我们来听听这首《长相思》的朗读，感受一下它的韵味吧。

2.诗的朗读与感知

-现在，请同学们闭上眼睛，我为大家播放《长相思》的朗读音频。在聆听的过程中，注意感受诗中的情感和节奏。

-（播放音频）听完音频，大家有什么感受呢？请分享一下你的看法。

-同学们说得很好。接下来，我们将一起分析这首诗的内容和结构。

3.诗的内容与结构分析

-首先，我们来看诗的第一句：“山一程，水一程，身向榆关那畔行。”这句话描绘了什么情景呢？

-对，是描绘了边塞戍卒远离家乡的艰辛旅程。那么，这里的“榆关”是指什么地方呢？

-（引导学生查阅资料，了解“榆关”的地理位置和历史文化背景）

-接下来，我们来看诗的第二句：“夜深千帐灯。”这句话又描绘了什么情景呢？

-是描绘了夜晚时分，边塞戍卒点燃篝火，照亮了千帐帐篷的壮观景象。

-同学们，这两句诗分别描绘了边塞戍卒的艰辛旅程和壮观景象，那么这首诗的主题思想是什么呢？

4.诗的主题思想探究

-对，这首诗的主题思想是表达边塞戍卒对家乡的思念之情。那么，作者是如何表达这种情感的的呢？

-我们来看诗的第三句：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这里的“风一更，雪一更”又是什么意思呢？

-是描绘了边塞戍卒在夜晚经历的恶劣天气。这里的“聒碎乡心梦不成”又表达了什么情感呢？

-是表达了边塞戍卒因为恶劣天气而无法入眠，思念家乡的心情。

-同学们，通过这三句诗的分析，我们可以感受到作者对边塞戍卒的艰辛生活和思念家乡的情感表达。

5.诗的表达技巧分析

-接下来，我们来分析一下这首诗的表达技巧。请大家注意诗中的修辞手法。

-例如，诗的第一句“山一程，水一程”，这里的“一程”有什么特殊含义吗？

-对，这里的“一程”表示一段路程，通过反复使用“一程”这个词，强调了边塞戍卒漫长的旅程。

-再比如，诗的第三句“风一更，雪一更”，这里的“一更”又是什么意思呢？

-是古代时间单位，相当于现在的两个小时。通过使用“一更”这个词，强调了边塞戍卒在夜晚经历的漫长时光。

6.课后练习与拓展活动

-现在，请同学们来完成课后练习。请根据《长相思》的内容，用自己的语言描述一下边塞戍卒的艰