基于建构主义理论的探究式学习 .pdfVIP

基于建构主义理论的探究式学习

建构主义理论指的是一种学习理论，源自心理学家爱因斯坦的建构主义理念。它认为，

学习是一个主动的潜在力量，其中学习者将外部信息纳入内部结构中，并由此创造出新的

知识，这种知识是学习者个体化和专属的财富。建构主义学习是指重视学习者主动性开展

实践活动，进行根据自己喜好探究，从而获得自主学习和探究性学习等自主、深入的学习

活动，也就是“探究式学习”。

探究式学习是建构主义理论的重要体现。它强调教师只是学习者的辅助者和合作者，

学习是靠学生自己进行发现和体验学习，并从中获得知识。探究式学习与传统的讲授式教

学不同，它重视学习者以问题为导向、自主探究和实践活动，让学习者有更多机会主动思

考和进行发现，增加学习的深度和广度。

与传统的讲授式教学相比，探究式学习的灵活性更大，更能激发学习者的兴趣，更能

促进学习者激发自己的信心和学习能力，更能培养学习者的能力和责任感，更能促进学习

者对学习的热爱，更能促进学生在课堂外建立自由的思维活动。

探究式学习以学习者自主思考、发现为主，有效拓展学习环境，增加多元化教学资源，

使学习者获得更多多样化、更贴近个体实际需求的学习内容，增加学习效能和创造力，并

有助于培养学生拥有终身学习、获取信息的能力。但是同时也要求教师本身有充分的学习

能力。所以，探究式学习的实施也要求学校建立针对教师的技能和素养的建设和提升，以

便教师体现出具备这种质量的同时，也要熟悉建构主义理论，并灵活地运用到实践教学中

去，为学生提供更具有趣味性的学习环境。