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在语文教学中渗透环保教育

在新世纪的今天，保护人类的生存环境，实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平

与发展”永恒主题的主要内容之一。但它的实现需要我们所有人的共同努力。作为一名教育

工作者，我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境，因为环保教育恐怕是覆盖面最广、预

防性强、最能奏效的一种环保措施。

一、阅读课渗透环境教育

只要我们语文教师潜心提炼教材，注重挖掘环保素材，便可寓环境教育于语文教学之

中，使环保意识像春风一样，扬起学生心中的环保风帆，象春雨一样，滋润着学生的心田，

从而达到“随风潜入夜，润物细无声”之效，提高学生的环保意识。如我在讲析初中语文第

三册竺可桢的《大自然的语言》时，把环境教育渗透于教学之中，收到了显著效果。文中

的第一、二自然段为我们展现了一幅幅生动的画面：春天草木萌发，万物苏醒；夏天燕子

翩然归来，果实孕育；秋天果实成熟，落叶纷飞；冬天衰草连天，风雪载途。一年四季，

周而复始。教学时，我让学生思考：如果人们肆意踩踏草木，砍伐树木，乱扔垃圾，会是

一幅什么景象？只怕是一片垃圾呈现在我们眼前。课堂上同学们畅所欲言：真正悟到了环

境保护的重要性，人人表示：要养成热爱环境保护环境的习惯。我充分挖掘环保的素材，

让学生走近环保，提高环保意识，有时充分利用学校多媒体进行教学，既生动又形象，提

高了学生的审美价值，又增长了学生热爱大自然的思想意识，收到了很好的环境教育效果。

二、朗读课自然渗透

朗读是学习语文的重要手段之一，在语文教材中有许多课文情景交融非常感人，加强

朗读，能使学生与文章产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。

如在教学古诗词朗诵时，让学生欣赏辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”杨万里

的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”。白居易的“几

处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等等的美好景观。这些诗句，无不体现了诗人对大自然的

由衷热爱。在语文教学中，如能有针对性地联系教材，针对当今社会胡砍乱伐，随意捕杀，

不顾生态规律的现实，正反对比，则能对学生的环境教育起到潜移默化之功效。

三、在练习中渗透

为使环境教育落实到实处，教师要根据自身学科的特点潜移默化地将环境教育的理念

渗透其中，切忌捆绑的生拉硬扯。在教学初中语文第三册孙犁《芦花荡》时，我曾设计这

样一道题目：

课文中有不少如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去

了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”请同学们用自己的语言写一篇优美的散文。

这种练习让学生体会到大自然是这样的美，我们要从我做起保护好它，别“身在福中不

知福”，从而自觉地保护环境，而不是一味地单调地念“环保经”。

四、辩论课，加强环境教育

教学郦道元的《三峡》时，让学会体味“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多

生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”的美景。曾经我们有一个美丽的地

球，人类与自然有着亲密无间的感情，可随着人类的进步，不断扩大了对自然财富的索取，

于是葱葱郁郁的山川成了光秃秃的一片，生机勃勃的河流成了污浊难闻的臭水。那吐着浓

烟的工厂、漫天飞舞的黄沙，耗尽了血泪的江河，告诫了我们地球已不再美丽。于是我设

计了一个辩论题《科技与环境》让学生展开辩论，通过辩论，使环保意识真正在学生心中

生了根开了花，结出了丰硕之果。

五、作文课注重环境教育

通过写作文，让学生把环保知识落实到实际行动中去，使学生从心灵深处受到震动，

从具体环境中受到感染和熏陶，达到润物细无声的效果。

六、组织活动，正确渗透

热爱大自然的老师不仅将保护环境，善待自然的理念贯穿在所教的课程中，应该经常

带学生参加实践活动。通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求。

总之，当语文教学从挖掘环保内容、培养环保情感，强化环境意识等方面为学生创造

认识自然、关爱自然、保护自然的时空时，我们的学生对保护环境，无疑会变得更加意识

化、自主化、生活化，而我们语文教学将变得境界更开阔、内涵更丰富、课堂更生动，播

下的种子也将更多、更真、更绿。

在新世纪的今天，保护人类的生存环境，实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平

与发展”永恒主题的主要内容之一。但它的实现需要我们所有人的共同努力。作为一名教育

工作者，我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境，因为环保教育恐怕是覆盖面最广、预

防性强、最能奏效的一种环保措施。