2024二模块设计反思.docx

二模块设计反思

一、理论支撑

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、教学过程

首先我们创设了小猪佩奇和乔治为爸爸妈妈做生日蛋糕的情境，让孩子们跟随情境学习单词、短语及句型，然后再由情境过渡回课本，带孩子们进行阅读操练、角色扮演等，使得孩子们掌握所学内容。

三、优点

加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”接下来我将就教学设计的几个优点进行阐述。

1.情境导入

创设情境的目的就是为了帮助孩子们更好地融入文本，产生代入感，本次采用的小猪佩奇给爸妈过生日的情境就非常贴近孩子们的日常生活。且对比于原文本来说，这个情境第一很好解释了为什么孩子们要做蛋糕，第二趣味性大大加强，使得孩子们更容易产生学习的欲望。

2.激情代入

激情是教师讲好一堂课的基础，是以学生已有的生活经验，教