2033三年级数学下册 八 小数的初步认识第4课时 练习十一说课稿 苏教版.docxVIP

2033三年级数学下册八小数的初步认识第4课时练习十一说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以巩固和深化学生对小数的基本认识为核心，通过练习题目的设计，帮助学生熟练掌握小数的读写方法，理解小数的意义，以及小数与整数之间的关系。课程分为三个环节：基础练习、提升练习和综合应用。首先通过基础练习，让学生独立完成，检查他们对小数的识记和基本运用；接着通过提升练习，引导学生运用比较、分类等方法，深化对小数的理解；最后通过综合应用环节，结合生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学素养。整个教学过程注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，实现知识巩固和能力提升的双重目标。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和数据分析能力。通过练习，学生能够增强对小数的直观感知，形成对小数大小的判断和比较能力，从而发展数感。同时，通过解决与生活相关的小数问题，学生能够提高运算的准确性，形成良好的运算习惯。此外，通过分析练习中的数据，学生能够学会提取信息，进行简单的数据整理和解释，提升数据分析能力。这些核心素养的培养，旨在为学生未来的数学学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握小数的读写方法和理解小数的意义。具体细节如下：

-能够正确读写小数，例如，将0.5读作“零点五”，将“三点二”写作3.2。

-理解小数的数位顺序，如个位、十分位、百分位等，并知道每个数位的计数单位。

-掌握小数与整数的关系，例如，0.1是1的十分之一，0.01是1的百分之一。

-能够进行小数的基本运算，如加法和减法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对小数概念的理解和运算中的准确性。具体细节如下：

-学生可能会混淆小数点的位置，导致读写错误。例如，将0.3误读作3.0。

-学生在理解小数的实际大小上可能存在困难，比如，难以理解0.2小于0.5。

-在小数运算中，学生可能不熟悉小数点对齐的规则，导致计算错误。例如，在进行0.3+0.25的加法时，不知道小数点应对齐。

-学生在将小数转换为整数进行计算时，可能会忘记调整结果的数位，例如，将0.5乘以2得到1.0，而不是1。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：实物模型、数学游戏、互动讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在生活中经常会遇到这样的数，比如体温计上的36.5℃，你们知道这是怎样的数吗？它与我们之前学过的整数有什么不同？”

-展示一些关于小数的生活实例，如价格标签上的数字、钟表的读数等，让学生初步感受小数的存在和作用。

-简短介绍小数的基本概念，如小数点、小数位等，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

-讲解小数的定义，包括小数点的位置和小数位的顺序。

-详细介绍小数的组成部分，如整数部分、小数点、小数部分等，使用PPT中的图表帮助学生理解。

-通过实例，如将整数转换为小数，让学生更好地理解小数的实际含义和读写方法。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的小数案例进行分析，如商品价格、长度测量等。

-详细介绍每个案例中小数的使用方法，包括如何读写和比较大小。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用小数解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小数在生活中的其他应用场景，并提出自己的理解和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，如何利用小数进行计算和分析。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决过程和结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、读写方法、案例分析等。