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3《公民意味着什么》第2课时说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《公民意味着什么》第2课时，选自2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版教材。本节课主要内容包括：1.了解公民的含义，认识公民与人民的区别与联系；2.掌握公民的基本权利与义务；3.培养学生的公民意识，提高法治素养。具体内容涉及教材第二单元第三课《公民意味着什么》第二节，包括以下部分：

1.公民的定义与特点；

2.公民的基本权利与义务；

3.公民意识的培养；

4.案例分析，引导学生理解公民身份在实际生活中的体现。

二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并尊重法律，认识到法律对公民权利与义务的保障作用。

2.增强学生的公民意识，引导其积极参与社会生活，履行公民责任。

3.提升学生的理性思维能力，通过案例分析，培养其分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生的道德素养，使其在理解公民权利与义务的基础上，自觉遵守社会公德，形成良好的道德行为习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了关于法律的基本概念，如法律的定义、作用等。

-学生对公民的基本权利和义务有初步的了解，例如宪法规定的权利和义务。

-学生在日常生活中已有一定的道德与法治意识，能够识别一些基本的法律行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的法律现象充满好奇心，对公民权利与义务的实际应用感兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过案例学习理解抽象概念。

-学生倾向于通过互动讨论和案例分析的方式学习，更喜欢直观、具体的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解公民与人民的区别，以及在具体情况下如何履行公民义务。

-学生可能对一些法律术语感到陌生，需要通过具体的实例来加深理解。

-学生在理解公民权利与义务的重要性时，可能会因为缺乏实际经验而感到抽象难懂。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和小组合作学习。通过讲授明确公民权利和义务的概念，通过讨论和案例研究让学生深入理解并能够将理论应用于实际情境中。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的公民角色，体验在不同情境下如何行使权利和履行义务；通过小组合作探讨公民权利与义务的相互关系，增强学生的合作意识和批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关案例和法律条文，增强教学的直观性和互动性，同时使用网络资源，如在线视频和文章，来拓展学生的知识视野。

五、教学过程

同学们，今天我们将继续学习《道德与法治》六年级上册第二单元第三课《公民意味着什么》的第二课时。上一课时我们已经了解了公民的含义，今天我们将重点探讨公民的基本权利和义务，以及如何在日常生活中践行公民责任。

（一）导入新课

1.回顾上节课的内容，提问：什么是公民？公民与人民有什么区别和联系？

2.学生回答后，总结：公民是指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人。公民与人民是两个不同的概念，人民是指一个国家的居民总体，而公民则强调个体的法律地位。

（二）探究公民的基本权利

1.提问：同学们，你们知道我国公民有哪些基本权利吗？

2.学生回答后，展示教材中的案例，如宪法规定的公民基本权利，引导学生进一步了解公民权利的具体内容。

3.分组讨论：每组选择一个公民权利，讨论该权利在实际生活中的体现，以及如何保护这一权利。

4.各组汇报讨论成果，教师总结并强调公民权利的重要性。

（三）探究公民的基本义务

1.提问：同学们，你们知道我国公民有哪些基本义务吗？

2.学生回答后，展示教材中的案例，如宪法规定的公民基本义务，引导学生进一步了解公民义务的具体内容。

3.分组讨论：每组选择一个公民义务，讨论该义务在实际生活中的体现，以及如何履行这一义务。

4.各组汇报讨论成果，教师总结并强调公民义务的重要性。

（四）案例分析

1.展示教材中的案例，如公民在行使权利时如何遵守法律，以及履行义务的实际例子。

2.学生分小组讨论：分析案例中公民是如何行使权利和履行义务的，以及这样做的重要性。

3.各组汇报讨论成果，教师总结并强调公民权利与义务的相互关系。

（五）角色扮演

1.将学生分成小组，每组选择一个角色，如公民、政府官员、法官等。

2.各组根据角色特点，讨论在特定情境下如何行使权利和履行义务。

3.各组进行角色扮演，其他小组观摩并评价。

4.教师总结角色扮演活动，强调公民在日常生活中学法、守法、用法的重要性。

（六）总结与反思

1.提问：通过