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基于核心素养的高中语文思维品质培养研究

发布时间：2022-10-30T05:45:43.459Z来源：《教学与研究》2022年第13期作者：王胜柏

[导读]在落实新课程改革理念的进程下

王胜柏

吉林省长春市基础教育研究中心吉林长春130022

摘要：在落实新课程改革理念的进程下，教师要着重培养学生的核心素养。在高中语文教学过程中，教师围绕着学生核心素养的培养

需要更加关注学生思维品质方面的培养，促进学生思维的发展，切实地提高高中语文教学的整体质量，促进学生的发展与进步。在高中语

文教学过程中，教师要能够结合学生的实际学习情况，帮助学生寻找适合他们的语文学习方法，逐步地培养学生的思维品质，塑造学生良

好的个性品质。本文就针对基于核心素养的高中语文思维品质培养展开分析和讨论。

关键词：核心素养；高中语文教学；思维品质

对于高中阶段的学生来说，思维品质的培养与他们的学习水平提升有着非常密切的关系。在核心素养培养的视角下，高中语文教师在

教学过程中需要探索如何更好地培养学生的思维品质，提高学生的学习能力，促进学生的长远发展与进步。教师在教学过程中要分析学生

的实际学习情况以及当前语文教学的具体特点，和学生一起进行探究，让学生在学习的过程中勤于思考，善于总结，能够更好的发展学生

的智力，活跃学生的思维，这对于高中阶段的学生来说是非常有帮助的。通过思维品质的培养能够促进学生的全面发展与进步，切实地提

高学生的综合素质。

一、核心素养视角下高中语文思维品质培养的重要性

在教育事业蓬勃发展的背景下，高中语文教师在教学过程中不仅要落实好基础知识的讲解，还需要培养学生的语文学习能力，尤其是

要培养学生的自主学习能力和自主探究能力。让高中生在语文学习的过程中能够加强对语文知识的理解和探究，能够更好的吸收语文知

识，增加学生的语文知识储备。在高中语文教学过程中，通过对学生思维品质的培养能够让学生改分析问题的时候更加全面，提高学生的

独立思考能力和学习能力，让学生有一定的合作探究意识，提高学生的合作能力。这对于学生在其它学科学习也是非常有帮助的。而且通

过培养学生的思维品质，也能够更好地激发学生的语文学习兴趣，让学生在学习过程中从被动的接受语文知识转变为主动探究，主动分

析，提高学生对于知识的接受程度，落实好培养学生核心素养的目标。而且在学习和探究语文知识的过程中，学生对于传统文化知识，古

典文化等内容也会有更加深刻的了解。在参与一些有趣的语文活动过程中，学生的语文学习能力能够逐步地得以增强。而学生的人际交

往，沟通能力和表达能力也会得到明显的提升。

二、核心素养视角下高中语文思维品质的培养路径

（一）发挥学生的想象力，培养学生思维的灵活性

在高中语文教学过程中，要培养学生的思维品质，首先要鼓励学生进行合理的想象，拓宽学生思维的范围。教师在教学过程中要把学

生思考的内容与语文教学的实际情况相联系，培养学生思维的敏捷性，提高学生思维的灵活性。例如，教师在教学文言文的过程中就需要

重视对学生文化素养的培养，让他们能够分析文言文的常见结构和语法，体会其中的文化知识，为学生的思维品质的培养打下良好的基

础。通过对学生想象力的培养，也能够有效地提高学生思维的质量。例如，在学习《雷雨》的时候，教师就可以为学生提出具有思考性的

问题，教师可以询问学生“请你想一想本文还有没有其他的目的？”通过这种开放性问题的提出，让学生在现有的基础上能够合理地展开想

象。教师还可以通过一些假设性的问题，引导学生进一步进行想象，如，教师可以询问学生“假如西坪见到周福源的时候已经不认识他了，

那么故事的结局会发生变化吗？”通过这种具有开放性问题的设计，让学生能够充分发挥自己的想象，各抒己见，有效地提高学生思维的灵

活性。

（二）引导学生感悟教材选文

在当前的高中语文教学过程中，教师要引导学生对教材知识进行认真的分析，围绕教材知识进行深入的探究，培养学生的思维品质。

当前的高中语文教材当中的课文都是通过精挑细选选出来的，而且这些内容大部分都来自于一些经典的作家和名著，他们的可读性和文章

的质量都非常的高。在具体教学过程中，教师要引导学生去对教材知识进行深入的分析，领略阅读材料当中的语言美。教师可以把语言作

为教学的切入点，提高学生的语言认知能力，同时，教师要加强对于学生的引导，让他们从多个角度分析文章，理解课文的内容，感受作

者笔下的意象。当前的很多文学作品都与学生的实际生活和社会生活有着关联性。而且很多文章都有着生动的插图，教师在教学过程中要

引导学生对文字和图片进行观察和分析，提高他们表