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数学特级老师俞正强：老师也须要不断进步

数学特级老师俞正强：老师也须要不断进步

闻名数学特级老师俞正强有个出了名的本事，和学生聊着聊着，就把课给上得精彩了，学生们收获了，他自己也进步了！

他讲的三个故事可能会告知我们，一个好的教化者是如何炼成的。

故事1“假如你能让他们遗忘吵！”

——学生不听课，老师有责任

我刚工作的时侯，上课一遇到学生吵，就很生气。

后来，我想了一个方法，不是上课学生要吵，要打断我上课吗？我就给他们立了一个规则：上课讲话没关系，但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也没关系，但不能让我一堂课上停三次，因为这样就没法上课了。假如停三次的话，那我就罚学生放学后在教室里静坐15分钟。

我这是跟他们讲好的，他们也没方法。想想也是应当的，课堂上这么吵，那些想学习的学生也会感到很烦。

有一天，真的有个小挚友让我停下来三次。我说：“好，第三次停下来了。今日放学后，大家都要留下来静坐。”到了下午，学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意，觉得自己的这个方法很聪慧。

等我让他们回家的时候，一个小挚友拿着一个作业本过来了。“咦？”我很惊异：“你怎么把作业拿来了？我们今日又没留作业，你为什么把这个本子交给我？”她说：“俞老师，你看看，你看看。”说完，她就跑了。我打开作业本，一下子就望见她本子里写的话：“老师，您是在奢侈我们的时间！”

这怎么会是奢侈呢？我在这个孩子的作业上批复：“好的纪律是好好学习的前提，可爱的小姐！”可是，其次天我又看到了她写的回复：“俞老师，假如你能让他们遗忘吵，算你厉害！”我当时看了这句话，立刻就有一种很困难的感觉，这种感觉是说不出来的。我觉得学生看不起我。她的潜台词似乎是：“你是老师，有什么了不得？你有本事，就让学生遗忘吵。”

那天，我想了许多。她给我的警示是：老师不要靠着自己的权威一味地要求学生“你要听，你要听”。老师应当思索自己的课究竟上得好不好。假如上得不好，凭什么要求学生仔细听？这对我的教化实在是太大了。我以前从来没这样反思过。我总是认为，学习是学生自己的事情，学不学都是学生自己的事情。反正我上课仔细地讲，学生不听就是学生自己的责任，更是学生的损失。

这种思想其实很不对。作为老师，让学生在课堂上遗忘吵是他的一个重要任务。因为学生还是未成年人，不是大人。他们的自律实力很差，他们是要吵的、要动的。假如老师上课上得很精彩，学生就会在课堂上遗忘吵，上得不精彩他们才会吵。

像这种状况，有的老师可能把作业本一扔，说她两句也就过去了。我呢，可能就有这么一种素养，情愿接受学生的帮助。

这个关键事务给我的影响是：以前我只想着应当怎样上课，现在我想的是应当怎样把课上好。所以，我总是说，是学生在帮助我长大。学生始终是我们的老师，他会在突然之间像一道闪电一般点亮了你的脑子，让你顿悟。这种感觉有点像佛教的“当头棒喝”，令人醍醐灌顶。

故事2“老师，你进步了吗？”

——老师其实也是须要进步的

这个故事发生在我教书第三年。那时，我做四年级一个班的班主任。每个学期结束的时候，我都喜爱问小挚友一个问题：“一个学期下来了，你们跟我说说自己有什么进步啊？”我要求每个人最多说一两分钟。小挚友们就说呀说。

一个小女孩举手，我把她叫起来。我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不兴奋。唉，我看还是不说算了。”我说：“不行以的。我们之间还有什么不行以说的呢？俞老师对你们是知无不言、言无不尽，你们也应当对俞老师这样呀。”

她就问了：“俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么进步啊？”哎呀！原来是我问小挚友的问题，结果她这么反过来一问，嗬！那些小挚友的眼睛就像放电一样“刷”地射过来了。

我感觉就似乎有许多大灯泡聚焦在我身上，让我有一种发昏的感觉。这时我才突然发觉我们做老师的有一个误区，总是想着问学生：“你进步了没有？”其实，我们常常遗忘问自己：“我进步了没有？”

当时，我心想，今日确定完了。我有个特点就是小挚友都很喜爱我，这个班我带了一年了，假如我说自己的进步不大，只是一点点的话，小挚友听了，可能就对我不再感爱好了，就没有那么喜爱我，不再佩服我了，那确定是不行的。

假如我说自己进步很大，可我又觉得自己没有很大的进步啊，终归这才是我教书的第三个年头。正好，那节课也快结束了，我就耍了一个滑头，对学生们说：“时间差不多了，让老师把这个问题作为家庭作业带回去，明天向大家汇报，好不好？明天我就回答这个问题——‘我这一学期下来有什么进步’。”学生很不情愿地摇摇头。哈哈！他们其实也很喜爱看老师的笑