《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文说课稿.docxVIP

《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》两篇课文的对比阅读，让学生了解不同文学风格及表现手法，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点分析两篇作品的情节、人物形象、语言特色等方面，以提升学生的文学素养，培养学生的阅读理解能力和文学批评意识。

二、核心素养目标

培养学生对现代文学作品的深度阅读与理解能力，提升文学审美鉴赏和批判性思维能力。通过分析《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》中的语言特色、人物塑造及文化内涵，激发学生对不同文学风格的好奇心与探究欲，培养其创造性思维和文学创作能力。同时，增强学生团队协作意识，通过小组讨论，提升表达与交流的技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解现代文学的基本概念，能够进行初步的文本分析。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，具备一定的阅读理解能力和审美能力，喜欢通过讨论的方式学习。他们的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的则喜欢抽象的逻辑分析。

3.学生在分析文学作品时可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品深层含义的理解不足，缺乏有效的文学批评方法，以及在表达个人见解时可能会感到词汇和语言表达的局限。此外，对于特定历史背景下的文学作品，学生可能缺乏相应的历史知识，影响对作品的理解。

四、教学资源

1.纸质教材《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.网络文学资源（文学作品电子版、文学评论文章）

4.课程教学平台（用于布置作业、讨论交流）

5.信息化教学工具（PPT、思维导图软件）

6.教学辅助材料（文学作品背景资料、相关文学理论知识）

7.小组讨论指导指南

8.口头与书面评价工具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们知道文学作品中的人物形象和故事情节是如何吸引我们的吗？它们与现实生活有什么样的联系？”

展示《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》的相关图片或视频片段，让学生初步感受两个不同文学作品的魅力和特点。

简短介绍两篇作品的基本概念和文学价值，为接下来的深入学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代文学作品的基本概念、人物塑造和情节构建的方法。

过程：

讲解现代文学作品的定义，包括其主要文学元素和创作手法。

详细介绍现代文学作品中的人物塑造技巧和情节构建方法，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体文学作品案例，让学生深入了解现代文学作品的特性和文学价值。

过程：

选择《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》中的精彩片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的背景、人物形象、情节发展及其文学意义，让学生全面了解现代文学作品的多样性。

引导学生思考这些文学作品对现实生活或学习的影响，以及如何从文学作品中汲取营养，提升自己的文学素养。

小组讨论：让学生分组讨论两篇作品中的主题思想、人物性格及其社会意义，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《荷花淀》或《小二黑结婚（节选）》中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的特点、创作手法及其在作品中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代文学作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、创作手法的探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代文学作品的基本概念、人物塑造、情节构建等。

强调现代文学作品在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和分析现代文学作品。

布置课后作业：让学生选择一篇现代文学作品，分析其人物形象或情节构建，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《荷花淀》作者孙犁的其他代表作品，如《风云初记》《铁木前传》等，以及关于孙犁的文学评论和传记资料。

-《小二黑结婚》作者赵树理的其他作品，如《三里湾》《李有才板话》等，以及赵树理的文学思想研究。

-与两篇课文相关的历史背景资料，如抗日战争时期的社会环境、农村生活状况等。