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两个铁球同时着地教案

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

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小学四年级语文教案

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两个铁球同时着地教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1.认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、

拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。

2.正确流利，有感情地朗读课文。

3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真

理的精神。

4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

教学重点：了解两个铁球同时着地的实验过程；

教学难点：学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神；学习通过对具体

事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的写作方法。

教学准备：相关课件

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教学课时：2课时

第一课时

一、启发谈话激趣

师：同学们，老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手，会得到什

么结果?

生：两个铁球同时着地。

师：你怎么知道的?

生：预习课文知道的。

师：谁得出了这样的结论?

生：伽利略。

师：今天，我们通过25课的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出这个结论。

二、初读课文，了解课文大意。

1.自读课文，思考课文主要写了什么。

2.学习课文生字新词。

3.检查交流。

1）指名学生分节朗读课文，进行正音；

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2）学习生字新词，注意多音字“的”的读音和用法；

3）说说课文的主要内容。

三、走进伽利略和亚里士多德

1.再读课文，说说对这两个人物的初步了解。

2.人们是怎样对待亚里士多德的？你从哪里看出来？人们为什么会这样对待他？

通过学习1、2两节让学生明确伽利略的特点和人们对亚里士多德的态度。

3.朗读1、2自然段。

四、完成课堂作业。

1.抄写生字新词；

2.完成作业本、同步练相关字词作业。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，你对亚里士多德有什么了解?

二、学习精讲课文

（一）了解第一对矛盾（伽利略——亚里士多德）

导：面对在人们眼里是圣人的亚里士多德，伽利略却和他有个矛盾，请你读读课文，看

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看他们之间到底有什么矛盾？

1.学生读课文。

2.讨论：他们之间的矛盾是什么？

亚里士多德认为：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重

的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

而伽利略对这句话抱有怀疑态度。

3．伽利略的怀疑有根据吗?你从哪里得知？

伽利略通过假设推出两个结论，也就是两点根据。

4.第一个结论是什么意思?

生：这个结论的意思是：1磅重的铁球拖住了10磅重的铁球，使捆在一起的两个铁球落

下的速度减慢。

(板书边演示边解释)因为1磅重的铁球拖住的力是向上拽的，就等于10磅重的铁球减轻

了1磅重量。用亚里斯多德的话来解释，重量减轻了，落下的速度应当比原来10磅重的铁球

慢。这可以用数学式子表示：10-1＝99＜10

第二种假设与第一种有什么不同?

落下的速度比原来10磅重的铁球快。

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能用数学式子表示吗?(上黑板书写)10+1＝1111＞10

能仿照第一个结论说说道理吗?

因为把两个铁球看作一个整体，铁球本身的重量就增加了1磅。用亚里斯多德的话来解

释，重量增加了，落下的速度应当比原来10磅重的铁球快。

师：你对这两个结论有什么看法?

生：两个结论正好相反，是矛盾的，说不通。

（二）课文重点设境

导：要想解决这个矛盾，最好的办法是什么？

1.伽利略是怎样做试验的，请你找出相关的句子，并把它读一读，从中你体会到了什么？

（出示句子：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句

话的确说错了。）

生读句子，读了句子你有什么发现？

反复——许多次是重复，学生说观点。

2.伽利略为什么不仅把试验结果告诉了他的学生，还要宣布在比萨城的斜塔上做试验呢？

（三）了解第二对矛盾

导：伽利略做这个试验不仅要解决和亚里士多德的矛盾，其实他还要解决他和——的矛

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盾。（信奉亚里士多德的人们）

1.面对年轻的教授，