四年级语文：《白鹅》教案设计.docxVIP

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《白鹅》教案设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《白鹅》教案设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学要求：

1.认识8个生字，学会12个生字．正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风

趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

教学难点：体会本文的语言特点，感受作者对白鹅的喜爱。

教学准备：教师：画一张鹅的简笔画。

学生：1.观察鹅的生活习性。2.搜集京剧中净角走路姿态。

教学时间：2课时。

第一课时

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一．激趣导入：

1.简笔画导入：这是只怎样的白鹅？你喜欢吗？

2.回忆写鹅的诗。

3.如此可爱的白鹅，作者怎样描写的？我们来学习丰子恺写的《白鹅》。板书课题。二．自读课文，整体感知。

1.提出自读要求：读准生字和多音字，读通课文。思考：作者写了关于鹅的那些事？

划出自己喜欢的句子。

2.提问：你喜欢作者笔下的大白鹅吗？为什么？

3.默读课文，找出全文是围绕哪句话在写。

三．研读第1.2自然段，把握文章结构。

1.抽生读1.2自然段，第2自然段在全文中起什么作用呢？

2.提问：白鹅的高傲表现在哪些地方？

3.同方讨论：鹅的高傲仅仅表现在这三方面吗？如何理解文中的“更”字？

4.师提示：2自然段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、

步态、吃相中＂，那么，它的叫声、步态、和吃相又各有哪些特点呢？请大家选择感兴趣的

部分的部分读书．体会，然后进行交流.

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四．细读鹅的叫声。

1.指导阅读第3自然段，找出反映鹅的叫声的词语。

2.启发思考：在什么情况下白鹅会表现出这些情形？

3.朗读指导：让我们把心中的感受通过朗读表现出来。

4.小组讨论：除了高傲，这只白鹅还给你留下了什么印象？

5.小结：作者表面上在写白鹅的高傲、凶，看起来不喜欢白鹅，实际上是在夸白鹅。

正因为这样，它才能看守门户，尽职尽责。

6.学生思考教师的话，再次默读该段。

第二课时

一．模仿表演，欣赏鹅的步态.

1.谁来模仿一下你平时看见过的鹅的步态，并用书面语言描绘。

2.阅读提示：自读4自然段，看作者怎样用文字描述白鹅的步态。划出相关语句。

3.提问：在这段中，作者用什么方法来写鹅的步态。

4.指导感情朗读。提示：鸭的局促不安，更显出鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种

感受来吗？

5.谁来表演一下净角出场。提问：用文中一个词来形容这个模样。

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6.小结：作者将白鹅与鸭子比较，用词准确、生动，描绘出一只高傲、勇敢、从容的

白鹅形象。可见作者观察是多么细致啊！

二．讨论交流，感受鹅的吃相。

1.学生自读写白鹅吃相的段落。边读边想象画面。

(1)鹅的吃相，哪些地方使我发笑？

(2)鹅吃饭是为什么“必须有一个人在旁边侍侯”？是怎样侍侯的？这表现了鹅的什么特

点？

(3)作者是怎样观察鹅的吃相的？又是怎样具体描述的？

2.学生提出不明白的地方，与同学交流。

3.师生合作归纳鹅吃食特点。

三．总结写作特点。

1提问：(1)课文在描写白鹅高傲这一特点是，有些句子是直接写的，请把这样的句

子画出来读给大家听。

(2).通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么？

(3).鹅的“缺点”成了作者所要赞美的优点。文中除了用这种写法来表现对鹅的喜爱之

外，还用了什么方法呢？快速浏览课文。

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(4).那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？

2.小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己喜爱之情。表达自己

的喜爱之情，有许多方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。

3.要求学生模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。

板书设计：

13.白鹅

姿态：伸长头颈左顾右盼

高傲