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1.春朱自清沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹《春日》)……
1.朗读课文,把握重音与停连;品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言表达。2.深入学习比喻的修辞手法。3.激发联想与想象,体会课文的优美情境。学习目标本节重点
朗润()钻出()嫩嫩()酝酿()窠巢()喉咙()宛转()应和()嘹亮()黄晕()烘托()抖擞()rùnzuānnènyùnkēhóuwǎnhèliáoyùnhōngsǒu重点字词
词语解释。〔朗润〕〔窠巢〕〔宛转〕〔黄晕〕明亮滋润。鸟兽昆虫的窝。形容声音抑扬动听。昏黄,不明亮。
近义词辨析应和相同都可以用来形容言语、行动与他人一致。不同“应和”指应答、呼应。“附和”指追随别人,往往含有贬义。附和
嘹亮相同都指声音很大。不同“嘹亮”强调声音清晰响亮。“洪亮”仅仅指声音大而响。洪亮
静默相同“静默”作形容词时表示寂静、无声;作动词时表示悼念。不同都是形容安静。“静谧”为形容词,形容安静。静谧
作者简介朱自清(1898—1948),原名朱自华,号秋实,字佩弦,江苏扬州人。朱自清的创作以散文成就最高。其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。朱自清现代散文家、诗人、学者、民主战士求“真”,讲真话,写真情,绘实景。散文特色
文体常识定义文学体裁特点形散而神聚分类取材广泛结构自由表现多样立意明确贯穿线索记叙性散文写景类散文哲理性散文散文篇幅紧凑抒写灵活语言生动
本文大致发表于1933年。这时期的朱自清在清华大学边教学边研究学问,工作顺利,家庭生活和谐,心境较为平静恬淡。写此文时,已没有创作初期淡淡的哀愁情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣然写下了此文。创作背景
注意生字词的读音,想象文中描绘的情景。自主朗读,注意重音和停连,感受语言的声韵之美。分组分段朗读,初步感受作者表达的情感。听读感知
①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。③春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。④春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。..................重音.为传情达意的需要,对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。
①坐着,∧躺着,∧打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。②风∧轻悄悄的,草∧软绵绵的。停连是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示,前者用于较短的停顿,后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示,表明为了表达的需要,这里要一口气连贯地读下去,有标点也不停顿。无论停顿还是连接,都不是任意的,要与文章思想感情的发展变化相适应,还要照顾到听者的感知和理解习惯。
第一部分(第1段)盼春。写人们盼望春天的殷切心情。第二部分(第2~7段)绘春。具体描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。第三部分(第8~10段)颂春。赞美春天蓬勃的生命力。1.作者用深情的笔触描绘了春天的美景,我们给这美丽的画卷冠以标题——绘春。剩下的内容假如也各拟一个标题,你会怎么拟写?预设:盼春、赞春。
春草图春花图春风图春雨图迎春图2.在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。请同学们有感情地朗读课文,同时发挥你们的想象力,为作者描绘的春日图景取一个贴切的名称,并说说它们各自的特点,然后用简笔画的形式手绘出来。嫩绿多软数量多种类多颜色多温暖柔和绵密润积极向上充满活力强大的生命力富于美感似有灵性和情感
发言参考句式:我们小组认为最有春意的是。如一句中的体现了它的美。3.合作讨论:五幅春景图中,哪一幅你认为最有春意呢?例:我们小组认为最有春意的是。春雨图看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。绵密,莹亮,轻柔轻柔,朦胧它美在。温柔多情
1.第1段作者对春天的到来情感
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