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《1学做校园里的小帮手》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1学做校园里的小帮手》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

课程基本信息

1.课程名称：《1学做校园里的小帮手》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过综合实践活动，让学生了解校园环境，培养他们关爱校园、乐于助人的品质。课程内容紧密围绕长春版三年级上册综合实践活动教材，引导学生从身边的小事做起，学会观察、思考、实践，成为校园中的小帮手。

核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，通过参与校园实践活动，提升关爱校园、服务他人的意识。

2.发展学生的实践创新能力，鼓励他们在校园生活中发现问题、解决问题，培养动手操作和实际操作的能力。

3.增强学生的团队协作精神，通过小组合作完成任务，学会沟通、分享与协作，提升集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经对校园环境有了基本的了解，能够识别校园中的各种设施和场所。

-学生在之前的课程中已经学习过一些基础的团队合作和沟通技巧。

-学生对简单的问题解决方法有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与实践活动表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习和体验。

-学生具备基本的观察力和思考能力，能够对校园生活中的问题进行简单的分析。

-学生倾向于直观、互动和合作的学习方式，喜欢在小组讨论中表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在识别校园中的具体问题和需求时缺乏细致的观察和深入的思考。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何有效分工、协作的挑战。

-学生可能对如何提出创新的解决方案感到困惑，需要引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了长春版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的校园平面图、任务清单、评价表格等纸质材料，以及相关的教育视频和音频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的文具和讨论材料，以利于学生进行小组合作和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括校园平面图和任务清单，要求学生预习并了解校园各个功能区域。

-设计预习问题：提出“你认为校园里哪些地方需要小帮手的服务？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解校园环境和小帮手角色。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园实景照片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何观察校园需求、制定服务计划等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个校园区域，讨论如何提供帮助。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的想法和建议。

-提问与讨论：学生针对讨论中的疑惑进行提问，与同伴交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解理论知识，为学生提供实践指导。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生结合课堂讨论，撰写一份校园小帮手服务计划。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入了解志愿服务。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂讨论，撰写服务计划。

-拓展学习：利用推荐资源，深入学习志愿服务知识。

-反思总结：总结学习过程，反思自己的表现和改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。

本节课的重难点在于如何引导学生从观察校园环境到提出具体的服务计划，以及如何在小组讨论中培养学生的合作和沟通能力。

学生学习效果

学生学习效果

经过《1学做校园里的小帮手》这一课程的学习，学生们在学习态度、