《5.6 解决问题》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.doc

《5.6解决问题》教学设计

课题

解决问题

单元

第五单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

例3通过让学生解决圆的内接正方形、外切正方形与圆之间部分的面积这一实际问题，经历问题解决的全过程，并在解决具体问题的基础上发现更为一般的数学规律，提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。例题以中国古建筑中“外方内圆”和“外圆内方”两种经典设计为情境，直观清晰地提出了需要解决的数学问题——求正方形与圆之间的那部分面积。两个图中的圆大小相同，但正方形位置与大小都不同。很自然地引出一个问题：中间部分的面积与圆的面积有没有关系?有什么样的关系?例3给出一个特殊的圆半径,先解决特殊问题，在“反思”部分再讨论一般性的规律。“分析与解答”引导学生根据图示寻找正方形与圆之间的关系。第一个图很容易看出正方形的边长就是圆的直径；第二个图正方形的边长不知道，不能用边长的平方直接计算面积。此时，就需要转换思路，将正方形看成两个底是圆的直径、高是圆的半径的三角形(或四个小三角形)。

学习

目标

1.学习目标描述：让学生计算圆的内接正方形、外切正方形与圆之间部分的面积，进而掌握解决关于圆的组合图形的面积计算方法。

2.学习内容分析：本节课主要谈论圆的面积和正方形面积的关系。本节课的教学内容是由中国建筑中常能见到的“外方内圆”和“外圆内方”的设计引出这两个图形面积间的关系。综合分析学生的认知，本节课主要是让学生自己探究两者间的关系。圆形与正方形的面积关系也是本节课的重点教学。

3.学科素养核心分析：培养学生的探索、推理、归纳、迁移等能力。通过学生自主解决问题并以小组合作的方式解决圆的面积与正方形面积间的关系，激发学生对学习数学的乐趣。

重点

理解并掌握圆的面积与正方形面积间的关系。

难点

明确圆的面积与正方形面积间的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）求出下面图形的面积。

（2）说说下面的组合图形是由哪些基本图形组成的？

2.导入新课

师：在我们的生活中，到处都能看见数学的影子。

课件出示：

师：这些都是日常生活中的一些物体，你发现数学的影子了吗？

师：中间的两幅图都是由一个正方形和一个圆组成的，我们可以通过探索它们之间的关系来研究正方形和圆的面积关系。

板书课题：解决问题

学生独自完成，然后集体交流。

学生独自观察，然后自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识奠定基础。

通过交流引入新课，使学生知道所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。

讲授新课

任务一：阅读与理解

师：中国建筑中经常能见到“外方内圆”和“外圆内方”的设计。

课件出示：

师：知道什么是“外方内圆”和“外圆内方”吗？

根据学生的回答，师小结：在正方形内所做的最大的圆，我们把它叫做“外方内圆”；而通过正方形的四个顶点所做的圆，我们把它叫做“外圆内方”。

课件出示：上图中的两个圆半径都是1m，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗?

师：读一读，说说你知道了什么？需要解决的问题是什么？

师：正方形和圆之间部分的面积是指哪一部分？

学生观察图片，然后根据自己的理解自由说说。

学生1：知道了两个圆的半径都是1m。

学生2：要解决的问题是求出正方形和圆之间部分的面积。

学生1：左图求的是正方形比圆多的面积。

学生2：右图求的是正方形比圆少的面积。

通过了解“外方内圆”和“外圆内方”，帮助学生明确正方形和圆的位置关系。

这一环节主要是在例题情景中培养学生捕捉信息和语言概括的能力，明确例题中的已知条件与问题，为后面的解答做好铺垫。

任务二：分析与解答

课件出示：

师：“外方内圆”中正方形和圆之间有什么关系？

师：根据两个图形之间的关系，你能解决这个问题了吗？

师：谁来说说你是怎么做的？

反馈：

正方形的边长：1×2=2（m）

正方形的面积：2×2=4（m2）

圆的面积：3.14×12=3.14（m2）

正方形和圆之间部分的面积：4－3.14=0.86（m2）

师：你能算算“外圆内方”中正方形和圆之间部分的面积吗？

课件出示：

师：可是“外圆内方”中正方形的边长又是多少呢？

师：正方形的边长不知道，不能用边长的平方直接计算面积，我们是否可以把正方形分割成其他图形呢？分组交流。

师巡视指导，然后提问：你们找到了吗？

师：观察的真仔细！现在你能解决这个问题了吗？

反馈：

正方形的面积：（×2×1）×2=2（m2）

圆的面积：3.14×12=3.14（m2）

正方形和圆之间部分的面积：3.14－2=1.14（m2）

学生独自观察，然后自由说说。

学生1：“外方内圆”中正方形的边长与圆的直径长度相等。

学生2：正方形和圆之间部分的面积等于正方形的面积减去圆的面