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中国科技期刊数据库科研
情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的
应用
古春梅
中国人民解放军陆军特色医学中心（大坪医院）重症医学科，重庆400042
摘要：目的本研究旨在探索情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的应用效果。方法采用两组研究
样本，每组均有45人，Ⅰ组为应用情景教学法的干预组，Ⅱ组为非干预组，采用常规教学方式。结果在基础理
论知识、实践技能操作、病例分析、病历书写的教学考核结果均显示，Ⅰ组得分显著高于Ⅱ组，差异均具有统计
学意义（P0.05）。同时在对规培生和实习生进行的教学满意度调查中，Ⅰ组在教学实用性、教学先进性、教学
灵活性、教学便捷性四个方面的满意度均显著高于Ⅱ组，P0.05。结论情景教学法在重症医学科创伤急救护理
技能教学中的应用效果显著，能提高学员的理论知识掌握程度，提高实践技能操作能力，同时提升实习学生和规
培学生的学习满意度。
关键词：情景教学法；重症医学科；创伤急救护理技能；教学满意度
中图分类号：G642
近些年，随着医学技术的快速发展，创伤急救成1资料与方法
为重症医学科的重要部分，其涉及的医学知识和技术
1.1一般资料
日益复杂，对护士的专业技能提出了更高的要求。然
选取我院重症医学科护理规培生及实习生进行研
而，传统的护理教学模式有时已难以满足当前重症医
究，评估情景教学法在该领域的应用效果。研究时间
学科对护理人员的培养需求，当今的护理工作需要护
从2023年1月起至2023年12月止，将90名护理学
士具有扎实的实践技能和出色的综合素质。故而我科
生采取电脑随机法分为Ⅰ组和Ⅱ组，每组45人。Ⅰ组
室在寻找一个能够有效提升护士技能和综合素质的教
和Ⅱ组的学习者在年龄分布和学习经验两方面的对比，
学方法，以满足临床护理的实际需求。
其差异无统计学意义（P＞0.05），这为后续的教学实
在我国最早提出情景教学的是李吉林老师，李老
验提供了平等的比较条件。
师认为情景教学是通过创设典型的情景，激发学生的
Ⅰ组采用情景教学法进行护理技能教学，其中包
学习情绪，将学生的情感和学习认知进行有机结合的
括了基础理论知识学习，实践技能操作训练，病例分
一种教学模式。在重症医学科，情景教学法，就是通
析讨论，以及病历书写等环节。教师会以现实生活中
过模拟医学实际场景，以真实的临床病例为依托，倡
可能出现的重症护理场景，如病人心脏骤停，多器官
导学生主动参与和合作学习，护理学生们通过角色扮
衰竭等情景为教学内容，带领学习者前往现场，进行
演，在接近实际环境中触发高阶思维和应用性学习。
实景模拟教学。
情景教学法以问题为中心，注重实际应用，有效提升
Ⅱ组采用传统的护理教学方法，教学过程中以授
了护理技能和综合素质。本研究以90位规培及实习学
人力资源管理师持证人
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