4.6 奇妙的乘法大单元教学设计 西师大版四年级数学上册.doc

4.6奇妙的乘法教学设计

课题

奇妙的乘法

单元

第四单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本节课是西师大版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数的乘法》第六课时内容，主要介绍了一个富翁和一个年轻人互相给钱的故事，通过这个故事使学生学会用计算器解决问题，并让学生理解乘法的奇妙，明白做人不要贪心的道理。

学习

目标

学习目标描述：通过诵读故事，初步感知乘法的奇妙，产生“真的会这样吗？”的疑问，产生动手验证的心理需要。

学习内容分析：《奇妙的乘法》一课向学生介绍年轻人和富翁的故事，通过故事培养学生运用计算工具计算的能力。通过探究过程，让学生明白，做人不要贪心的道理。

3.学科核心素养分析：学会用计算器计算青年人和富翁每天的支出和收入，最后计算出各自的收支总数，培养运用计算工具计算的能力。通过探究过程，让学生明白，做人不要贪心的道理。

重点

学生通过对这一数学故事的了解，感受乘法的奇妙。

难点

通过对富翁和年轻人支出和收入的计算，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．新知导入。

1．你能计算下面的题目吗？

池塘里的荷花长得很快，昨天是5朵，今天是昨天的两倍，明天是今天的两倍，按照这样的生长速度，第五天有多少朵荷花？

教师总结。

师：五天长出了80朵荷花，那六天呢？十天呢？一个月后会有多少朵？有一个小伙子就利用这种成倍增长的乘法，赚了很多钱，你想知道是怎么赚钱的吗？

板书课题：奇妙的乘法。

学生独立计算。

通过练习初步感知乘法的奇妙之处，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务：探究奇妙的乘法。

课件出示视频：少年和富翁。

师：观看了这个故事，你有什么疑问？

教师总结：是呀，一天富翁每天给年轻人1分、两分、四分钱……而年轻人每天给富翁10万，最后富翁为什么就赔钱了？下面我们就来研究这个问题。

小组合作探究

用计算器计算：

1)富翁每天付给年轻人多少钱？

2)第几天富翁付出的钱开始比小伙子多了？

3)最后一天富翁给小伙子多少钱？

4）每组派一名代表展示。

3.展示汇报。

教师总结：

4.说一说：第几天富翁付出的钱开始比小伙子多了？

教师总结：第二十五天富翁付的钱比小伙子多。

5.用计算器算一算：年轻人给了富翁多少钱？富翁给了小伙子多少钱？

教师总结：

10×30=300（万元）

1+2+4+8……+536870912=

师：年轻人给富翁的钱很好计算，富翁给年轻人的钱不好计算。你有什么简单的方法吗？

6.观看视频：这样的计算方法你懂吗？

师：你学会了吗？请你把这个结果计算出来，并计算富翁比小伙子多付多少万元？

7.链接活动

看了这个故事你有什么感想？

教师总结：贪心就会上当。

学生认真观看。

指名说一说。

学生小组合作学习。

学生代表展示计算结果。

指名说一说。

生1：第二十五天富翁付的钱比小伙子多。

生2：我要是富翁，签协议就签到24天结束。

学生独立计算。

学生独立计算。

指名说一说。

通过观看视频，初步了解少年和富翁的协议内容。

通过说一说，使学生产生疑问，激发其好奇心。

通过小组合作，计算出富翁和年轻人各付出多少钱。计算过程中感觉乘法的奇妙之处。

通过说一说，让学生知道为什么富翁付出的钱更多。

通过计算，进一步感受乘法的奇妙之处。

通过计算，进一步感知乘法的奇妙。

通过说一说，让学生明白，做人不要贪心。

课堂练习

基础题：

填空题。

已知：1+3=2×2

1+3+5=3×3

1+3+5+7=4×4

那么：1+3+5+……+97+99=()

1+3+5+……+2017+2019=()

2.在正确答案的下面画“√”。

1）

2）

提高题：

3.算一算。

直接写出下面各题的得数。

45×11=27×11=

36×11=25×11=

发现：（)

4.算一算。

直接写出下面各题的得数。

48×11=83×11=

74×11=96×11=

发现：（）

拓展题：

5．池塘里的荷花长得很快，今天是昨天的两倍，明天是今天的两倍，按照这样的生长速度，10天长满了全池，第几天长满半池？

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语