5.2 认识平行线大单元教学设计 西师大版四年级数学上册.doc

5.2认识平行线教学设计

课题

认识平行线

单元

第五单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本节课是西师大版小学数学四年级上册第五单元《相交与平行》中第二课时内容。是在学生学习直线的基础上学习的。平行是两条直线不相交的关系，教材通过“画线”“讨论”“验证”等环节，使学生在生活中发现平行线，并掌握平行线的特点，能验证一组线是否平行。从而培养学生的空间观念和几何直观。同时为以后学习平面图形打下基础。

学习

目标

学习目标描述：通过结合生活情景，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。能判断一组线是否平行。

学习内容分析：本节课是在

学习了直线基础上学习的。教材安排了三部分内容：第一部分从生活中的物体抽象出平行线；第二部分学习平行线的概念和特点；第三部分学习如何验证一组线是否平行。通过这三部分的学习，培养学生的空间观念和几何直观。

学科核心素养分析：经历平行线的抽象过程，培养学生的空间观念和几何直观。让学生在数学活动中，感受数学知识与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点

理解平行的概念和平行线的特点。

难点

检验一组线是否平行。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

请您欣赏。

师：飞机的喷雾、铁路的双轨以及桥上的装饰都有怎样的位置关系？今天我们就来研究这种位置关系。

板书课题：认识平行线。

指名说一说。

通过观察和分析，初步感知平行线的概念，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：认识平行线。

1.根据下面的图形画直线。

展示：

2.议一议：上面3组直线有什么共同特点？

教师总结：它们永远不相交。

师：像这样不相交的两条直线叫平行线，也可以说这两条直线互相平行。

3.理解“互相”。

提出问题：什么叫“互相”？

师：a是b的平行线，b也是a的平行线。

4.你知道怎么记录平行线吗？

教师讲解：“平行”用符号“∥”表示。

这组平行线记作：a∥b或b∥a

读作：a平行于b或b平行于a。

5.下面的两条直线平行吗?

教师总结：第一个组平行，因为在同一平面内；第二组不能比较，因为不在同一平面内。

现在你再说一说：什么是平行线？

总结：同一平面内，不相交的两条直线叫平行线，也可以说这两条直线互相平行。

学生独立画线。

学生讨论，展示汇报。

指名说一说。

学上认真听讲。

指名说一说。

指名说一说。

通过画线初步感知平行线的性质。

通过讨论，发现平行线的特点，掌握平行线的概念。

通过说一说，理解“互相”的意思。

通过听讲掌握平行线的表示方法。

通过说一说，进一步认识平行线。理解同一平面的含义。

学习任务二：学习平行线的验证方法。

出示例题3:下面两条直线互相平行吗？

说一说：用什么工具检验？

教师总结：可以用三角板检验。

小组合作探究。

合作要求：

1）自己想办法验证。

2）组内说一说你的方法。

3）每组推举一名同学展示汇报。

3.展示汇报。

教师总结：验证平行线的步骤：1贴、2靠、3移、4画、5比。

4.试一试：在下面的图形中，上、下两条边互相平行吗？左、右两条边呢？

教师总结：上、下两条边互相平行。左、右两条边互相平行。平行四边形的两组对边互相平行。

5.课堂活动。

用一张长方形的纸照下面的方法对折两次，再打开并压平，看几条折痕之间有什么关系。

教师巡视指导。

指名说一说。

指名说一说。

学生小组合作学习。

学生独立验证。

学生独立折一折说一说。

通过说一说，了解验证工具。

通过合作探究，掌握验证两条直线是否平行的方法。培养学生的合作学习的能力。

通过验证，掌握验证方法，发现平行四边形的对边平行。

通过独立完成，知道这几条折痕互相平行。同时培养学生的动手操作能力。

课堂练习

基础题：

看谁射门准。

1）

2）

判断。

（）同一平面内，不相交的两条线段就是平行线。

（）正方形的对边互相平行，邻边互相垂直。

()“（（”的两条线不会相交，可以看作一组平行线。

（）互相平行的两条线无论怎样延长都不会相交。

从下面的图形中各找出两组平行线，并用

不同的颜色标出来。

提高题：

量一量，填一填。

互相垂直的有（）

互相平行的有（）

拓展题：

写出与线段AB平行的线段。