2019版 豫科版 高中通用技术 选择性必修9 创造力开发与技术发明《第四章 发明成果与专利》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2019版豫科版高中通用技术选择性必修9创造力开发与技术发明《第四章发明成果与专利》大单元整体教学设计[2020课标]

学校：dxyc2360指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中，创造力开发与技术发明是选择性必修模块中的重要内容。本次大单元教学设计聚焦于豫科版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》的第四章《发明成果与专利》，旨在通过本章内容的学习，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，以及尊重和保护知识产权的意识。本章内容共分为三节，分别是“发明成果的实现”、“创造成果的利弊分析与优化”和“知识产权保护与发明专利”。

第一节“发明成果的实现”包括两部分内容：一是创造成果的实现步骤，包括选题规划、方案设计以及方案的评价与论证；二是创意设计和技术创新实践活动，通过实践活动来提升学生的创新能力和动手实践能力。

第二节“创造成果的利弊分析与优化”着重于引导学生对创造成果进行辩证分析，理解其两面性，并提出防止产生负面影响的优化路径和有效措施。通过这一节的学习，学生将学会如何全面、客观地评价创造成果，并具备初步的优化设计能力。

第三节“知识产权保护与发明专利”则侧重于知识产权的保护意识和专利申请流程的教学。通过本节内容的学习，学生将了解知识产权保护的重要性，学会尊重他人的创造性成果，并掌握专利申请的基本方法和流程。

（二）单元内容分析

本单元内容紧密围绕“创造力开发与技术发明”这一主题展开，旨在通过理论讲解和实践活动相结合的方式，全面提升学生的创新能力和实践能力。具体内容分析如下：

发明成果的实现：本节内容通过选题规划、方案设计以及方案的评价与论证等步骤，引导学生逐步掌握创造成果的实现过程。选题规划阶段，学生需要学会从现实生活中寻找问题，确定具有创新性和实用性的选题；方案设计阶段，则要求学生运用所学知识进行创造性设计，提出可行的解决方案；方案的评价与论证阶段，则是对设计方案的全面检验和优化，确保方案的可行性和创新性。

创造成果的利弊分析与优化：本节内容通过引导学生对创造成果进行利弊分析，培养其辩证思维能力和优化设计能力。学生需要学会从多个角度对创造成果进行全面评价，理解其优势和不足，并提出针对性的优化措施。这一过程中，学生将逐渐掌握如何平衡创新性与实用性、如何避免创造成果可能带来的负面影响等关键技能。

知识产权保护与发明专利：本节内容聚焦于知识产权保护和专利申请流程的教学。学生将了解知识产权的基本概念和重要性，学会尊重他人的创造性成果，并掌握专利申请的基本方法和流程。通过本节内容的学习，学生将具备初步的知识产权保护意识和专利申请能力。

（三）单元内容整合

本单元内容在整合上注重理论与实践相结合、知识与技能相融合的原则。具体整合策略如下：

理论与实践相结合：在理论讲解的基础上，通过实践活动来加深学生对知识点的理解和掌握。例如，在“发明成果的实现”一节中，通过选题规划、方案设计等实践活动来提升学生的创新意识和创新能力；在“知识产权保护与发明专利”一节中，则通过模拟专利申请流程等实践活动来增强学生的知识产权保护意识和专利申请能力。

知识与技能相融合：在传授知识的同时，注重培养学生的实践技能和创新能力。例如，在“创意设计和技术创新实践活动”中，通过引导学生运用所学知识进行创造性设计来培养其创新思维和动手能力；在“创造成果的利弊分析与优化”中，则通过引导学生对创造成果进行全面评价和优化设计来培养其辩证思维能力和优化设计能力。

跨学科融合：本单元内容还注重与其他学科的融合与渗透。例如，在“发明成果的实现”一节中，可以引入物理、化学、生物等相关学科的知识来丰富设计内容；在“知识产权保护与发明专利”一节中，则可以结合法律学科的知识来讲解专利申请的法律流程和注意事项等。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

技术意识是指对技术现象及技术问题的感知与体悟，以及对技术规范和标准的理解与运用。在本单元教学中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：

对技术现象及技术问题的敏感性：通过引导学生观察和分析现实生活中的技术问题，培养其对技术现象