Unit2 My Schoolbags （说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）.docxVIP

Unit2MySchoolbags（说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教PEP版四年级英语上册Unit2MySchoolbags。本单元主要围绕学校生活展开，以书包为主题，旨在帮助学生掌握关于书包和学校用品的词汇及基本句型。通过本单元的学习，学生能够用英语描述自己的书包及学校用品，提高日常生活中的英语交流能力。本节课作为单元的第二课时，重点学习关于书包的词汇和句型，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：能够准确使用本节课所学的关于书包和学校用品的词汇及句型，进行简单的英语交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下书包的样式和功能，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、描述和比较不同书包的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

4.学习能力：通过参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握词汇：本节课的教学重点是学习关于书包和学校用品的词汇，如schoolbag、pencil、eraser等。教师需要通过图片、实物展示和情境创设，帮助学生形象地理解并记忆这些词汇。

-例如，教师可以通过展示不同种类的书包，让学生指出并说出schoolbag；通过展示铅笔、橡皮等物品，引导学生学习pencil、eraser等词汇。

-掌握句型：本节课的教学重点还包括掌握询问和描述书包及学校用品的句型，如Whatsthis?、Itsa...、Thisismy...等。教师应通过角色扮演、问答练习等互动活动，让学生熟练运用这些句型进行交流。

-例如，教师可以设计一个猜物品的游戏，引导学生使用Whatsthis?来提问，并用Itsa...来回答。

2.教学难点

-词汇发音：对于一些学生来说，正确发音schoolbag、pencil等单词可能是一个难点。教师需要耐心指导，通过音标教学、跟读练习等方式，帮助学生掌握正确的发音。

-例如，教师可以逐个单词讲解发音规则，让学生跟读并模仿，同时通过录音或视频帮助学生比对和纠正发音。

-句型运用：在实际交流中，学生可能会遇到如何正确使用Thisismy...和Thatishis/her...等句型的难点。教师应设计具体情境，让学生在真实的语境中练习使用这些句型，以加深理解和记忆。

-例如，教师可以让学生在小组内互相展示自己的书包和学校用品，并使用Thisismy...和Thatishis/her...来介绍和询问，从而在实际使用中突破难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、教学视频片段

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具

-辅助材料：单词卡片、句型练习纸、学习反馈表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括书包和学校用品的图片和视频，以及简单的英语对话示例。

-设计预习问题：设计问题如Whatsinyourschoolbag?，引导学生思考并准备回答。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片，初步了解相关词汇。

-思考预习问题：学生根据问题思考并准备回答，记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和发现的知识点通过微信反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同书包的实物，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书包和学校用品的词汇，以及相关句型的使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演，模拟购物场景，让学生练习使用新学的词汇和句型。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用英语。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：通过模拟场景，让学生实践英语交流。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的英语实