Unit3 My weekend plan B Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit3MyweekendplanBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyweekendplanBReadandwrite

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan的B部分阅读与写作展开。通过阅读文本，使学生了解并掌握描述周末计划的句型和词汇，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过写作练习，巩固所学知识，提高学生的英语写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读和写作活动，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，能够描述个人周末计划，并用英语进行有效交流。同时，课程内容涉及不同文化背景下的周末活动，激发学生对多元文化的认知和尊重。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析、归纳和创造性的思维过程，构建自己的语言表达，发展批判性和创造性思维。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的日常英语进行交流。在词汇和句型方面，学生已经学习过描述日常活动的表达方式，但可能在复杂句型和语法结构上仍需加强。

在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生可能在阅读和写作上表现较好，而另一些则在听力和口语上有所欠缺。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待提高。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣和积极性较高，但面对较为复杂的语言任务时，可能会表现出一定的畏难情绪。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度和专注力上还有提升空间。

对于本课程的学习，学生的基础知识和学习态度将对学习效果产生直接影响。学生对于周末活动的个人经验将有助于他们在阅读和写作任务中的理解和表达，但同时也需要引导他们克服语言障碍，提升语言输出的准确性和流畅性。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生都有教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片和视频，以便在课堂上展示，增强学生对周末活动词汇的理解和记忆。

3.教学工具：准备好电子白板和投影仪，以便展示PPT和视频资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.我将通过播放一段关于不同国家人们周末活动的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.观看视频后，我会提问：“Whatdopeopleusuallydoonweekends?”，让学生思考并回答，引导他们进入本课主题。

二、课文主旨内容探究

1.我会让学生翻开教材，阅读Unit3MyweekendplanB部分的课文，并要求他们用自己的话简要描述课文大意。

2.在学生描述后，我会总结并强调课文主旨：“Thispassageisaboutdifferentweekendplansandactivities.”

三、全文侧重点讲解

1.阅读理解

a.我会逐段讲解课文，针对每一段提出相关问题，如：“WhatdoesthewriterplantodoonSaturday?”，引导学生深入理解课文内容。

b.学生回答问题后，我会给出正确答案，并解释相关词汇和语法点。

2.词汇学习

a.我会挑选课文中的重点词汇，如“visit,swim,goshopping,cook”等，让学生跟读并解释词义。

b.学生跟读后，我会给出例句，让学生在语境中理解词汇的用法。

3.语法讲解

a.我会重点讲解课文中的语法结构，如一般将来时态的构成和用法。

b.学生听讲后，我会让他们完成一些练习题，巩固所学语法知识。

四、实用性强化的教学内容

1.情境模拟

a.我会设计一个情境，如：“假设明天是周末，你打算怎么过？”

b.学生根据情境，用所学句型和词汇描述自己的周末计划。

c.我会邀请几名学生上台进行演示，并给予评价和指导。

2.小组讨论

a.我会将学生分成小组，要求他们讨论并分享彼此的周末计划。

b.学生在小组内用英语进行交流，互相学习和纠正错误。

c.讨论结束后，每组选代表进行汇报，我会对他们的表现进行评价。

3.写作练习

a.我会给出一个写作题目：“Writeaboutyourweekendplan.”，要求学生根据题目写一篇短文。