Unit4 I have a ball（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册.docxVIP

Unit4Ihaveaball（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《Unit4Ihaveaball》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自人教精通版英语三年级上册，主要教授学生如何用英语表达拥有某种物品，以及相关的问答句型。通过生动的教学活动和实际情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit4Ihaveaball》，学生将能够运用本单元所学的词汇和句型进行真实的交流，提高语言运用能力；理解并尊重不同文化背景下人们表达拥有物品的方式，培养文化意识；通过观察、分析和模仿，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，增强学习能力和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语词汇和简单的日常交流句型。他们能够识别和运用一些基本的物品名词，如“pen”、“book”等，并能够用简单的句型如“Ihave...”来表达拥有的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。学生可能偏好通过视觉和听觉相结合的方式来学习，例如通过图片、歌曲和故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握新词汇和句型时可能会遇到发音和记忆的困难。此外，对于拥有物品的表达方式，学生可能会混淆不同句型的使用。在交流过程中，可能会因为语言表达的局限性而感到不自信，需要通过不断的练习和鼓励来克服。同时，由于学生的英语基础不同，部分学生可能在理解和使用新语言结构时遇到挑战。

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。主要采用讲授法来介绍新词汇和句型，同时结合讨论法让学生在实践中运用所学。具体教学活动包括角色扮演，让学生在模拟情景中练习“have”句型的使用；以及小组游戏，如“单词接龙”，以增强学生的参与度和互动性。在教学媒体使用上，将利用PPT展示图片和动画，辅助教学，同时利用实物和卡片进行直观教学，以促进学生对词汇的理解和记忆。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一个篮球，问大家：“Whatsthis?”

-同学们回答：“Itsabasketball.”

-我接着问：“DoIhaveabasketball?”

-同学们回答：“Yes,youdo./No,youdont.”

-这样引入本节课的主题：“Today,weregoingtolearnhowtosayIhaveaballandmore.”

2.新词汇教学

-我展示PPT上的图片，包括各种球类，如basketball,soccerball,volleyball,baseball等。

-我指着每个球，用英语说出它们的名称，并让学生跟读。

-接着，我让学生分组，每组选择一个球类，用“Doyouhavea...?”的句型询问其他组的同学。

3.句型练习

-我拿出一些实物，如球、书、笔等，放在讲台上。

-我用“Doyouhavea...?”的句型提问，让学生回答“Yes,Ido./No,Idont.”

-然后，我让学生两两一组，相互提问并回答，练习使用这个句型。

4.课文主旨内容探究

-我打开课本，展示《Unit4Ihaveaball》的课文图片和文字。

-我指着图片上的孩子，问：“Whatdoeshehave?”

-学生们回答：“Hehasaball.”

-我继续问：“Whatelsedoeshehave?”

-学生们查看课文，找到答案：“Hehasabookandapencil,too.”

-我让学生分角色朗读课文，注意语音语调。

5.课文重点句型学习

-我重点讲解和练习课文中的句型：“Ihaveaball.Doyouhaveaball?”

-我让学生用这个句型相互提问，并用“Yes,Ido./No,Idont.”回答。

-我也让学生尝试用这个句型询问他们的朋友或家人，增强实际运用能力。

6.角色扮演活动

-我将全班分成小组，每组选出一个“物品主人”，其他同学扮演询问者。

-“物品主人”持有一些卡片，上面写有不同的物品名称。

-询问者用“Doyouhave