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Unit5Ournewhome(说课稿)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit5Ournewhome(说课稿)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册
教材分析
“Unit5Ournewhome(说课稿)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册”章节内容主要围绕家居场景展开,教授与学生生活紧密相关的单词和句型。本单元旨在帮助学生学会描述家居环境,掌握表示方位的词汇及询问物品位置的句型。通过生动的情景设置,激发学生学习兴趣,培养他们的语言运用能力。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连,易于激发学生的共鸣,提高学习积极性。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确运用表示方位的词汇和句型描述家居环境,提高其英语口语表达和听力理解能力。
2.文化意识:通过学习家居场景相关词汇和句型,增强学生对英语国家文化背景的了解。
3.学习策略:引导学生运用观察、模仿、合作等方法,主动探究和运用新知识,提高自主学习能力。
4.思维品质:培养学生观察、分析和解决问题的能力,鼓励他们在实际情境中创造性地运用所学知识。
学情分析
四年级的学生在知识层面已具备一定的英语基础,掌握了一些基本的词汇和句型,但在描述家居环境和使用方位词汇方面可能较为陌生。在能力方面,学生的听说能力相对较弱,需要通过大量的实践来提高。素质方面,学生具备一定的观察力、好奇心和合作精神,有利于开展互动式学习。
在行为习惯上,四年级学生已形成一定的学习规律,但注意力容易分散,需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外,学生对新知识的接受程度较高,但学习持久性有待加强。
在课程学习方面,家居环境是学生日常生活中熟悉的内容,因此他们对本节课的话题具有较高的兴趣。然而,由于缺乏实际操作经验,学生在运用方位词汇和句型时可能存在一定困难。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们积极参与课堂活动,提高学习效果。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法,结合讲授和讨论,引导学生通过实际操作和互动交流来掌握家居环境描述的词汇和句型。
2.设计角色扮演活动,让学生在模拟家居场景中练习使用目标语言,增强口语表达能力和情境应对能力。
3.利用多媒体资源,如图片和视频,展示不同的家居环境和物品位置,帮助学生形象化理解并记忆新词汇。
4.实施小组合作学习,通过团队游戏和竞赛,激发学生学习兴趣,促进生生互动,共同完成任务。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
以歌曲“Whereisthecat?”开始,复习上节课关于动物位置的词汇和句型。接着,展示一张家居环境的图片,引导学生用英语描述图片中的物品位置,自然引出本节课的主题“Unit5Ournewhome”。
2.讲授新知(20分钟)
-呈现本节课的核心词汇(如:bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,table,chair,bed等)和句型(如:“Whereis/are...?Its/in...”),并给出中英文对照,让学生初步感知和理解。
-通过PPT展示不同的家居场景,教师用英语描述每个场景中的物品位置,学生跟读并模仿。
-分组讨论,让学生在小组内用英语描述自己的家居环境,教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
3.巩固练习(10分钟)
-进行“猜猜看”游戏,教师描述一个物品的位置,学生猜测并回答,答对者获得奖励。
-学生两人一组,相互描述对方所画的家居环境图,练习使用本节课的词汇和句型。
-教师挑选几组学生的描述,让全班同学一起评价,提供反馈。
4.课堂小结(5分钟)
教师简要回顾本节课学习的词汇和句型,强调重点和难点,并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。
5.作业布置(5分钟)
-让学生绘制自己的家居环境图,并用英语描述每个物品的位置,作为课后作业。
-布置在线练习,巩固课堂所学内容,包括单词拼写和句型应用。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-英语国家的家居文化介绍,包括房间布局、装饰风格等。
-家居用品的英语词汇,如家具、电器等的英文表达。
-描述方位的词汇和表达方式,如“nextto”,“between”,“above”,“below”等。
-家居安全常识,如防火、防电、防滑等安全提示的英文表达。
-英语歌曲或故事,涉及家居场景和日常生活的对话。
2.拓展建议:
-让学生观看英语国家的家居环境视频,了解不同文化背景下的家居风格和布局,增强文化意识。
-创建一个“家居英语词汇库”,让学生收集并整理家居用品的英语名称,定
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