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《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《习作例文：我家的杏熟了》为例，旨在通过引导学生品词析句，感悟作者对家乡杏子的喜爱之情，培养学生观察大自然、描绘生活的能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的写作技巧，激发他们对写作的兴趣，使他们能够运用所学知识，创作出富有情感和生活气息的作文。同时，通过本节课的学习，让学生学会如何运用细节描写来表现事物的特点和情感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《习作例文：我家的杏熟了》，学生将提高对词语、句式的理解和运用能力，培养观察、思考和表达的能力。同时，学会欣赏文学作品中的美，激发创作灵感。此外，本节课还将引导学生关注家乡文化，传承中华民族优秀传统文化，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生掌握描绘事物的方法和技巧，以及如何运用细节描写表达情感。具体包括：

-学会运用比喻、拟人等修辞手法来生动描绘杏子的外形和味道，例如：“那熟透的杏子，像一串串晶莹的宝石挂在枝头。”

-学习通过描述场景和氛围来表现作者的喜爱之情，如：“阳光下，杏园里弥漫着丰收的喜悦。”

-掌握观察和记录生活中有趣事物的能力，比如通过观察杏子的生长过程，记录下自己的发现和感受。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生能够自然地运用所学知识进行创作，以及如何突破对细节描写的理解障碍。具体包括：

-学生可能难以把握比喻和拟人修辞手法的恰当使用，例如，如何准确地将杏子与宝石进行比喻，需要教师提供具体的例子和指导。

-学生在表达情感时可能过于生硬，难以通过细节描写自然地传达情感，如描述杏子的味道时，可能只会说“很甜”，而不会用更丰富的语言表达其甜味的层次感。

-学生可能缺乏观察生活的习惯，不知道如何从日常生活中发现写作素材，教师需要通过实例引导学生观察和思考，如通过展示不同阶段的杏子图片，让学生描述其变化。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《习作例文：我家的杏熟了》电子版文本、相关图片素材

-教学手段：实物展示（杏子样本）、互动讨论、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一颗杏子，引导学生观察其外形、颜色和味道。

-提问学生：“你们知道杏子是如何生长的吗？有没有人能分享一下自己家里杏子的故事？”

-学生分享后，教师引入本节课的主题《习作例文：我家的杏熟了》，并简要介绍作者及课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示课文《习作例文：我家的杏熟了》，带领学生一起阅读。

-在阅读过程中，教师指出并解释文中的比喻、拟人等修辞手法，如“像一串串晶莹的宝石”等。

-教师引导学生关注文中的细节描写，如杏子的颜色、形状、味道等，并讨论这些细节如何表现作者的喜爱之情。

-教师总结描绘事物的技巧，强调观察、感受和表达的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个生活中常见的事物，如苹果、花朵等，让学生尝试运用所学技巧进行描绘。

-学生分组讨论，每组选择一个事物进行描绘，并分享给全班。

-教师对学生的描绘进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调观察生活、描绘事物的技巧。

-教师总结学生的学习成果，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：以“我家的XX熟了”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的描绘技巧，写出事物的特点和自己的感受。

-教师提醒学生在写作时注意细节描写，并鼓励他们分享自己的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国果树志·杏卷》：详细介绍杏子的品种、种植历史和文化意义，以及杏子的食用和药用价值。

-《四季之美》：收录了不同季节中大自然景物的描绘，包括杏花的盛开和杏子的成熟，可供学生参考和借鉴。

-《儿童文学选读》：选取了一些关于水果和自然景物的儿童文学作品，帮助学生提升文学素养和审美能力。

-杏子种植视频：通过视频展示杏子的生长过程，从开花到结果，让学生更直观地了解杏子的生命周期。

-自然观察日记：提供一系列自然观察日记的示例，引导学生如何记录生活中的自然现象和感受。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《中国果树志·杏卷》中的相关内容，了解杏子的历史和文化，为写作提供更丰富的背景知识。

-建议学生阅读《四季之美》中的篇章，学习如何运用