《Lesson 3 Happy Weekend》（教案）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册.docx

《Lesson3HappyWeekend》（教案）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

项数

教学内容

一、教材分析

《Lesson3HappyWeekend》是北师大版（2024）初中英语七年级上册中富有生活气息的一课。教材围绕周末活动展开，通过对话、短文、图片等形式，呈现了丰富多样的周末休闲方式，如看电影、逛街、运动、阅读等。内容贴近学生生活实际，旨在让学生掌握描述周末活动的英语表达方式，激发学生对周末生活的兴趣和热爱，同时也培养学生合理安排周末时间的意识。这部分内容是对学生日常生活词汇和句型的拓展，为学生提供了用英语分享生活经历的素材，进一步提升学生的语言表达能力和对生

活的观察能力。

二、核心素养目标

1.语言能力目标：学生能够掌握与周末活动相关的词汇，如“gotothemovies”“goshopping”“playsports”“readbooks”

等，以及运用句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?”“Ioften...”“Howwasyourweekend?”“Itwas...”来询问和描述周末活动和感受。能在口语和书面表达中准确、流畅地谈论周末生活。

2.文化意识目标：了解不同国家和文化中人们周末活动的差异和相似之处，比如西方一些国家人们喜欢在周末参加户外运动或去教堂，而中国学生可能更多地选择兴趣班或家庭聚会等。培养跨文化交际意识和对多元文化的理解与尊重。

3.思维品质目标：通过对周末活动的计划、描述和评价，培养学生的逻辑思维和分析能力。例如，引导学生思考不同周末活动对自身发展的影响。同时，鼓励学生创新思维，设计自己理想中的周末活动。

4.学习能力目标：学会运用多种方法学习周末活动词汇和句型，如情境记忆法、联想记忆法等。提高自主学习能力，能主动收集和整理周末活动相关的英语资料，如英语电影介绍、体育项目英语说法等，同时培养合作学习能力，在小组活动中与同伴共同完成任务，分享周末趣事。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握描述周末活动的重点词汇和常用句型，包括动词短语的正确形式和一般现在时、一般过去时在询问和描述周末中的运用。

（2）能够运用所学知识询问他人周末活动情况并清晰地描述自己的周末经历。

2.教学难点：

（1）正确区分和运用一般现在时和一般过去时来描述周末活动，尤其是不规则动词的过去式。

（2）深入理解不同文化中周末活动的差异及其背后的文化因素，并能在英语表达中准确体现。

（3）运用所学知识进行富有逻辑性和创造性的口语和书面表达，如讲述一个精彩的周末故事或规划一个独特的周末。

四、教学方法和学习策略

1，教学方法：

（1）情境教学法：创设各种周末活动场景，如模拟电影院、商场、体育场等，让学生在情境中学习和运用词汇与句型。

（2）任务驱动法：布置一系列任务，如调查同学周末活动、设计周末计划等，引导学生完成任务以掌握知识和技能。

（3）对比分析法：对比不同文化中人们周末活动的形式、目的等，加深学生对文化差异的理解。

2.学习策略：

（1）词汇记忆策略：利用情境记忆、分类记忆等方法学习周末活动词汇，如将室内活动和室外活动词汇分开记忆。

（2）文化学习策略：通过查阅资料、观看视频等途径了解不同文化周末传统，积极参与文化对比讨论。

（3）合作学习策略：在小组活动中明确分工、积极沟通，共同完成学习任务，分享学习经验。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含不同周末活动场景图片、视频的多媒体课件，准备相关的单词卡片和句型卡片，收集不同文化中周末活动资料，如西方周末户外运动、教堂活动和中国学生兴趣班、家庭聚会等资料，设计小组活动任务单和调查问卷。

2.学生准备：预习教材内容，回忆自己上周末的活动，准备英语笔记本和笔。

六、教学过程

1.导入新课（Lead-in）

（1）.播放一段轻松愉快的周末背景音乐，同时展示一组人们在周末进行各种活动的图片，图片内容包括在公园玩耍、在电影院看电影、在图书馆看书等。

设计意图：通过音乐和图片营造轻松的周末氛围，引起学生的兴趣，激发他们对周末话题的联想，自然地引出本节课主题——快乐的周末。

（2）.提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生用简单的中文回答，如“看到有人看电影、玩，我周末会写作业、看电视”。

设计意图：从学生对图片的观察入手，将他们熟悉的中文周末活动与即将学习的英语内容建立联系，为后续英语表达做铺垫。

2.词汇学习（VocabularyLearning）

（1）.展示与周末活动相关的单词卡片，如“gototh