部编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀教案.pdfVIP

3天窗

《天窗》是文学大师茅盾以自己20世纪30年代的童年生活为题材而

写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的

世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世

文界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天

本

窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。小小的天窗

分

析是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

教学中，引导学生学习理解本文时，要注意通过情景创设来增加学

生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象

的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。

1.会认3个生字（包括1个多音字），会写11个生字，重点理解“慰

教藉、锐利、闪烁”等词语。

学

2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

目

标3.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下

孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教结合课文理解为什么天窗教学习文中多种语言表达课2

学学时

是雨天和晚上睡觉时孩子们方法的运用，体会作者对天课

重难安

点“唯一的慰藉”。点窗的特殊感情。排时

1.会认“慰、藉”2个生字和多音字“卜”，会写“锐、滩、帐”等11个

生字，正确读写“慰藉、扫荡、威力”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握文章的内容。

1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.了解天窗的特点和作用。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示有关“天窗”的投影片，教师提问式导入。

过渡：同学们，喜欢玩吗？（生答喜欢玩）是呀，玩是每一个孩子的天性。

想象其实也是你们的优势，即使一方小小的天窗，也会成为你们的一个好玩的世

界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。

2.板书课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

茅盾（1896—1981）本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作

家、文学评论家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品

有：长篇小说《虹》《子夜》《腐蚀》《霜叶红似二月花》，中篇小说《路》，

短篇小说《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》是中国现代现实

主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

wèijièbǔruìtānzhànɡshuò

会写的字：慰藉卜落锐利河滩帐子闪闪烁烁

biānfúbàyīnɡ

蝙蝠霸气猫头鹰

◆读准字音：

“藉”是多音字，在“慰藉”中读“jiè”，不要读成“jí”；“锐”和“烁”

都是卷舌音，分别读“ruì”和“shuò”；“帐”和“鹰”都是后鼻音，分别读

“zhànɡ”和“yīnɡ”。

◆多音字：

jiè慰藉shì似的

藉