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部编版六年级下册第三单元习作例文《别了,语文课》优秀教案

部编版六年级下册第三单元习作《别了,语文课》优秀教案篇1

教学目标

1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

3.能用几句话描写自己的心情，表达自己的情感。

教学重点：认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

教学难点：能用几句话描写自己的心情，表达自己的情感。

教学准备：课件

教学过程

一、学习“交流平台”。

1.回顾课文，说说从课文中的发现。

师:同学们，回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，它们分别

讲了什么?

2.学生讲述从课文中的发现。

教学预设:《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对

时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。

《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一

块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回

来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达

了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两

个方面说说自己的发现。

(1)把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流

露情感。

(2)把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

4.课件展示抒发情感的精彩片段。

《我的老师》片段:

像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?

我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着

她。连她握笔的姿势都急于模仿。

直接抒情的部分:像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不

愿意和她亲近呢?

在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写

字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

我们要想写好一篇文章，让读者感动，就要写出自己的真情实感。

要抒情，就需要运用一些表达情感的方法，或直接抒情，或将情感融

入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法，可以使文章主题更突

出、人物形象更生动。

二、学习“初试身手”。

1.创设情境:临时抽查课文背诵，询问被抽查的同学和其他同学的

心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)

2.师:我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的

感受也会不同。

3.出示不同的情境，体会不同心情的不同表达。

(1)分组交流，具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真

倾听，对感兴趣的问题可以提问、补充。

(2)每组推荐一位学生在全班进行交流，共享发现的乐趣。师生共

同评价，培养学生准确、有条理地进行交流的能力。

(3)再读课本中的示例，说说这两个例子分别表达了作者怎样的情

感。

(愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。)

4.同学们，你们一定也有心情“好”与“不好”的状态，现在就

让我们选取一两个情境，用几句话写下自己的感受吧。

从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状

态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。

走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼

5.学生书写，教师巡视指导。

6.完成后，让学生在小组内读一读自己写的内容，互相倾听，发

表意见。

优秀示例:

(1)走在小巷里

①心情好:夕阳西下，落日的余晖洒在小巷里，带给我温暖的感觉。

我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天，我的一篇作文在报纸上发表

了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时，小巷的大杨树上一只

喜鹊“喳喳喳”地叫着，好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我

笑脸相迎，冲着我“汪汪汪”地叫了几声，仿佛在说:“你真棒!”②心

情不好:夕阳西下，我垂头丧气地走在长长的小巷里，感觉小巷昏暗而

又狭长，怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题，我感

觉非常遗憾和懊悔。这时，小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫

着，好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也

冲我“汪汪汪”地叫个不停，好像也在看我的笑话。

(2)奔跑在田野中