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七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》说课稿1（新版）济南版

主备人

备课成员

教材分析

“七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》说课稿1（新版）济南版”

本节课选自济南版七年级生物上册第一章第一节，主要介绍了生物的基本特征。通过本节课的学习，使学生能够理解生物与非生物的区别，掌握生物的七大基本特征，为后续学习打下基础。教材内容与学生的认知水平紧密结合，通过生动的实例和形象的图片，引导学生认识生物的多样性和共同特征。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习生物的基本特征，学生将提升对生命现象的观察、分析能力，培养科学探究的思维方式。同时，通过案例分析和讨论，学生能够形成对生物多样性的认识，增强环保意识和社会责任感，为终身学习和可持续发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些简单的生物知识，如动植物的基本形态和分类。进入七年级后，学生可能已经对生物的基本概念有了一定的了解，但对生物的详细特征和生命现象的认识还较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物世界充满好奇心，对身边的生物现象感兴趣，喜欢通过观察和实践来学习。他们在思维能力上具有一定的分析能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，需要多样化的教学手段来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象的生物特征，如“新陈代谢”和“生长发育”的概念可能较为困难。

-对生物分类和生命现象的深入理解可能需要更多的实践经验，而课堂时间有限。

-部分学生可能缺乏有效的学习策略，需要教师在课堂上提供指导和帮助。

-在进行观察和实验时，学生可能会遇到操作上的困难，需要教师的耐心指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物实验室设备

-软件资源：教学课件、互动式教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、生物学科视频资料、在线模拟实验

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、思维导图

教学过程

1.导入新课

-（我）通过展示一些生活中常见的生物和非生物图片，引导学生观察并讨论它们的区别。

-（我）提出问题：“什么是生物？生物有哪些基本特征？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.自主学习

-（我）要求学生阅读教材中关于生物基本特征的描述。

-（我）指导学生通过教材中的实例来理解每一个特征。

-（学生）阅读教材并做笔记，尝试理解生物的基本特征。

3.课堂讲解

-（我）对生物的七大基本特征进行详细讲解，结合具体实例帮助学生理解。

-（我）重点讲解“新陈代谢”、“生长发育”、“遗传和变异”等较抽象的概念。

-（学生）认真听讲，积极参与课堂讨论，提出疑问。

4.小组讨论

-（我）将学生分成小组，每组选择一个生物特征进行深入探讨。

-（我）提供讨论指南，引导学生从不同角度分析所选特征。

-（学生）在小组内分享自己的想法，讨论生物特征的内涵和意义。

5.实例分析

-（我）展示一些生物实例，要求学生根据所学特征进行分类和判断。

-（我）引导学生运用所学知识解释实例中的生物现象。

-（学生）观察实例，尝试运用所学知识进行分析和判断。

6.实验探究

-（我）组织学生进行简单的实验，如观察植物的生长变化，体验生物的“生长发育”特征。

-（我）指导学生记录实验结果，鼓励他们提出自己的发现和见解。

-（学生）参与实验，观察并记录实验数据，分享实验发现。

7.总结提升

-（我）对课堂内容进行总结，强调生物基本特征的重要性。

-（我）布置作业，要求学生结合生活实际，举例说明生物的某一特征。

-（学生）回顾课堂内容，完成作业，巩固所学知识。

8.课堂反馈

-（我）通过提问或小测验的方式检查学生对生物基本特征的理解程度。

-（我）根据学生的反馈调整教学策略，确保学生掌握本节课的重点内容。

-（学生）积极参与反馈，表达自己的学习体会和困惑。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生命科学导论》：提供更深入的生命科学基础知识，帮助学生理解生物的基本特征。

-《身边的生物学》：通过生活中的实例，让学生感受生物学的实用性和趣味性。

-《生物的奥秘》：介绍生物学领域的前沿研究成果，拓展学生的知识视野。

-生物学科相关的科普书籍和文章，如《自然》、《科学美国人》等。

-在线视频资源，如KhanAcademy、Coursera上的生物学课程。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《生命科学导论》和《身边