七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节 调查我们身边的生物说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第一单元第一章第二节调查我们身边的生物说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，通过对周边生物的调查，提高其科学探究和问题解决的能力。

2.增强学生对生物多样性的认识，激发其保护环境的意识。

3.培养学生合作交流的能力，通过小组合作完成调查任务，提升团队协作和沟通技巧。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们刚刚接触生物学科，对生物学的基本概念和探究方法有初步的了解，但缺乏深入的实践经验和科学探究的能力。在知识层面，学生已掌握基本的生物学术语和概念，能够识别常见的生物种类，但尚未形成系统的生物学知识框架。

在能力方面，学生具备基本的观察力和好奇心，但需要进一步培养其分析问题和解决问题的能力。他们可能习惯了被动接受知识，因此需要引导他们主动探索和思考，培养他们的科学思维能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和责任感，但还需要加强对生物多样性和环境保护的认识。他们对新事物充满好奇，愿意尝试，但也可能因为缺乏耐心和毅力而在面对困难时退缩。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习纪律性不强的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要设计有趣且互动性强的活动，以吸引学生的注意力，同时培养他们良好的学习习惯。

总体而言，本节课的教学需要结合学生的实际情况，采取适合他们年龄特点的教学方法，激发学习兴趣，促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解调查方法的重要性和实施步骤。

2.设计小组合作的角色扮演活动，让学生模拟生物调查过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示真实的生物环境案例，激发学生的兴趣和探究欲望。

4.通过项目导向学习，让学生自主设计调查方案，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中都见过哪些生物？它们有什么共同特点？”

回顾旧知：回顾上节课学习的生物的特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题——调查我们身边的生物，包括调查的目的、方法和步骤。

举例说明：通过展示一些身边的生物调查案例，如校园生物多样性调查、社区绿化植物调查等，帮助学生理解调查的意义和实施过程。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个调查主题，讨论并制定调查方案，然后进行实地调查，记录观察到的生物种类、数量和环境特点。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据调查结果，整理数据，绘制生物分布图或统计表，分析生物多样性的特点。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善调查报告。

4.课堂总结（约10分钟）

对学生的调查成果进行展示和评价，总结本节课的学习内容，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于身边生物多样性的调查报告，内容包括调查目的、方法、结果和感想。同时，鼓励学生提出保护生物多样性的建议。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生物多样性保护手册》：详细介绍生物多样性的概念、重要性以及保护措施。

-《身边的生物学》：通过实例介绍生物学知识在日常生活中的应用。

-《环境与生物》：探讨环境因素对生物多样性的影响，以及人类活动与生物保护的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内遇到的生物种类，分析生物多样性与环境的关系。

-搜集并整理身边的生物图片，制作成生物多样性图册。

-调查社区或学校的生物多样性状况，提出改善生物生存环境的建议。

-阅读相关书籍和资料，深入了解生物多样性的科学研究和保护工作。

-参与学校或社区组织的生物多样性保护活动，亲身体验生物保护的重要性。

-利用网络资源，学习更多关于生物多样性的知识，如生物分类、生态系统等。

-开展小组讨论，分享各自的学习心得和发现，互相学习，共同进步。

教学反思与总结

在教学《调查我们身边的生物》这一节课中，我尝试了多种教学方法和策略，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和科学探究素养。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种方式。通过提问和回顾旧知来导入新课，有效地吸引了学生的注意力。在讲解新知时，我尽量用生动的案例和实际操作来帮助学生理解调查的方法和步骤。在互动探究环节，学生分小组进行实地调查，这一过程既锻炼了他们的观察力，也提高了他们的团队合作能力。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论时，有些学生参与度不