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大班数学《数字猜猜乐》教案反思

课程名称：数学《数字猜猜乐》

课程分析：

《3-6岁儿童学习与进展指南》提出，幼儿的数学认知是在解决实际问题的过程中发觉和理解事物本质和事物间关系的过程。魔术是发生于幼儿身边的、为幼儿所宠爱和奇怪的行为。本次活动将数学问题融入魔术情景，激发幼儿的奇怪心和探究欲望。通过猜数嬉戏的环节，引导幼儿利用观看、比拟、操作、验证等方法，来发觉、分析和解决表格中的数字问题，本环节注意幼儿用语言表达方式来表现自己的探究过程和结果，为幼儿供应充分体验表达发觉、沟通、共享的开心的时机。在分组自由嬉戏和竞技的环节中幼儿可感知、体验到“排解法”的应用，同时体验到合作及团队协作的必要性和重要性。在一个趣味的数学活动中，幼儿享受到的是自由探究、表达的欢乐，获得的是包括科学进展、语言进展、社会进展在内的多方面提高。

课程目标：

1、通过观看，运用排解的方法进展猜数字嬉戏。

2、初步获得一些简洁的推理阅历。

3、感受用数学的思维方法解决问题的乐趣。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

5、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

课程预备：

1、教师：PPT、电子白板课件、数卡（1-15一套）

2、幼儿：数卡（1-7每组一套）、1-7数字表（每组一张）、桌面标记每桌各一

课程过程：

一、观看小魔术，引起幼儿对猜数字嬉戏的兴趣。

师：今日教师给大家带来一个猜数字的小魔术，想不想看？

（请一位小朋友合作完成魔术）

二、出示数卡和1-7数字表，师幼进展猜数字嬉戏以及猜想方法的探究。

师：我还有一个更好玩的猜数字嬉戏，想不想玩？

1、一位小朋友抽取一张数卡，教师通过数字表进展猜数。

2、教师和幼儿一起进展猜数嬉戏。（2次）

(1)一位幼儿抽取数卡，其他幼儿和教师一起猜。

(2)请有答案的幼儿说出自己的猜想答案。

(3)抽数卡幼儿出示数卡进展验证。

(4)请正确答案的小朋友共享猜想方法，同时教师在白板上做标记，帮助幼儿讲解。

三、分组活动，尝试运用学习的方法进展猜数字嬉戏，最终教师总结排解法。

1.介绍嬉戏规章

（1）四人一组，一个人抽卡片，三个人猜。

（2）抽数卡的小朋友站在带标记的一边，猜数字的三位小朋友站在桌子对面。

（3）轮番抽卡片。

（4）每个人都抽一次之后立即回到座位上。

2.幼儿分组进展猜数嬉戏，教师巡回指导。

3.嬉戏完毕后，再次请一名猜数正确的幼儿共享自己的猜数方法。

教师总结：刚刚小朋友用的猜数字的方法就叫做排解法，大家一步一步把不符合条件的数字一一排解掉，就能找到正确的数字。

四、增加数字行数，依据数字表的标记用排解法找出相应的数字。（数字表1-12）

五、幼儿分两队进展竞赛嬉戏，稳固排解法的运用。（前3轮1-12数字表，后2轮1-15数字表）

1、教师抽取数字挨次由易到难。

1-12抽取数字（3、2、9），1-15抽取数字（14、11）

2、规章：

1）一共进展5轮竞赛，得星最多的一队为冠军。

2）红蓝两队轮番抢答，最先举手的先答，答复正确得一颗星，如答复错误，则换另一队答复。

六、活动延长

把材料投放到益智区域里，幼儿连续练习。

师：我宣布，本次猜数字竞赛获得冠军的是**队！不过**队小朋友也不要气馁，课后教师把这些数字卡片投放到班级的区域里，区域嬉戏的时候你们再去比一比，好不好。

课程反思：

魔术布满神奇感，是幼儿特殊感兴趣的表演，此次教学活动在第一个环节中运用小魔术来引出教学内容，孩子们兴趣特别高涨，后面的环节通过层层递进的活动设置，逐步增加嬉戏难度，幼儿在活动中积极探究，通过充分表达、沟通与共享，对核心概念“排解法”把握经过了感知、熟识及娴熟应用的过程。最终一个环节富有挑战性，孩子们积极参加，完毕后仍意犹未尽。

但是竞技嬉戏有胜败之分，对成功者的适度表扬和失利队伍的有效鼓励，帮忙幼儿正确熟悉“胜败”，是应当进一步预设和完善的。

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