九年级物理全册第十章机械能内能及其转化一机械能教案新版北师大版.docVIP

一、机械能

教学目标

（1）学问与技能

知道动能和势能的概念及其影响因素。

（2）过程与方法

通过视察相识动能和势能的存在。通过归纳概括得到动能和势能的概念。在探究试验中探讨总结影响动能和势能的因素，巩固限制变量法、转换法和类比法的应用。

（3）情感、看法与价值观

通过探究试验和合作学习，培育学生严谨的科学看法、敢于探究创新的科学精神及沟通合作的团队意识。

教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。

教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

教具：铜柱，铝柱，斜面，塑料盒，钢球道具、杯子、沙子、弹弓、橡皮筋、直尺等。

教学过程：

认知体验，激趣导课。②认知体验，科学设问。③试验体验，归纳概括。④应用体验，实力拓展。⑤评价体验，刚好反馈

宝鸡宝鸡，世界第一。很荣幸能和宝鸡的各位挚友一起探究物理的奇妙。我们的科代表在课前忙前忙后，帮助老师打算器材，做了不少功，特此嘉奖“红牛一罐”，来帮其补充“能量”。我们在日常生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”的确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。它能够做的功越多，它的能量就越大。能量的单位和功一样，都是焦耳。

请大家展示一下自己的能量。

大家个个都能做许多功，都具有很大的能量，信任大家不光有能量，还有热忱，肯定会在这节课上有更出彩的表现。

自然界中，能的形式许多，今日我们学习最常见的能的形式——机械能。

（一）动能

1．什么样的物体具有动能？

让学生举例展示具有能量的物体的例子，屏幕上显示有关动能的图片，如急流的河水能把石头冲走，流水能做功；空气流淌形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量是由于物体运动才具有的。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。

2．探究动能的大小的影响因素。

请同学们想方法使桌面上的铜块具有动能。学生实际操作，让学生变更金属块动能的大小，并由此猜想动能大小的影响因素。引导学生通过试验进行探究，提示学生留意限制变量法和转换法在试验中的应用。重点提示学生怎样变更金属块的速度？怎样变更金属块的质量？怎样显示金属块动能的大小？

物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小确定于哪些因素呢？现在我们通过试验来探讨。

学生试验并记录数据进行分析。

这是个木板，我们把圆柱体放到斜面上令其滚下，到达平面上击打一个盒子，推动盒子做功，依据木块被推动的距离远近来推断圆柱体具有的动能的大小。

（学生分组试验）转换法、类比法（斜面小车试验）

第一次，我们使同一铝球从斜面的不同高度由静止起先滚下。留意木块被推的距离。

其次次，我们换一个体积相同的铜块，从同一位置由静止起先滚下，到达平面上时和刚才的铝球具有同样的速度，再视察木块被推动的距离。很明显，其次次木块被推的距离比第一次远得多。说明铜球做的功多，也就是铜球具有的动能大。

提问，这个试验说明白什么？（学生回答）

这个试验说明白物体的动能大小跟它的质量和速度有关，速度相同时，质量越大，动能越大。同一个物体，速度越大，动能越大。

出示马路上对不同车型的限速状况，探讨为什么限速？又为什么不同车型限速不同？由交通平安过渡到人身平安（运动的物体具有动能，可能造成损害。那静止的物体是否都平安呢？）。

（二）势能

1．重力势能

老师将“钢球”道具举到一位学生的头顶，学生表示担忧，引出重力势能的概念。

被举高的物体具有的能叫重力势能。

老师先用空心塑料球“伪装”的钢球从高处下落“检验”学生双手的反应速度，学生不敢伸手体验，引出“重力势能”的概念，再让钢球离手不足1厘米下落，学生欣然接受考验，最终揭开“钢球”的伪装，因为其质量很小，并不会砸伤手掌；让学生结合刚才的体验猜想重力势能的影响因素。?

学生举出重力势能存在的实例。老师在屏幕上出示陨石坑的图片，和学生探讨后，用金属块砸向沙子，模拟陨石坑的形成过程，并得出重力势能的影响因素。

老师引导学生探讨工地上的工人戴平安帽的缘由（为了防止高空坠物由于重力势能而让人受伤）。

2．弹性势能

老师从口袋里掏出玩具弹弓，指出玩类似的玩具时，可能会一不当心飞来横祸，让人受伤。老师向无人处射出子弹，板书“弹性势能”。再让学生将子弹射得更远，谈感受，得出弹性势能的影响因素。

老师让学生拉伸橡皮筋，体验弹性势能；然后让学生用弯曲的尺子使橡皮移动一段距离。老师引导学生由这两个体验归纳出影响弹性势能大小的因素。

老师指名学生分析“弯弓射箭”的物理原理。

（三）机械能

重力势能和弹性势能都叫做势能。每个物体都可以看成或简洁或困难的机械。我们把物体具有的动能和势能统称为机械能。

学生畅谈本节课的收获。

布置作业

1．视察课本上的表10-1，分析“质量”和“速度