《8.4 认识垂直》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《8.4认识垂直》教学设计

课题认识垂直单元第八单元学科数学年级四年级

例6教学“垂直”概念，建立在两条直线相交成直角的体验上。比较三组相交的直线，

逐渐挖掘“垂直”的数学特征。“辣椒”“蘑菇”“番茄”三个卡通的交流，表示学生对两

条直线相交现象有逐渐深刻、逐步涉及本质的认识过程。他们先看到每组的两条直线都有一

教材

个交点，每组的两条直线都相交成4个角，这是三组相交直线的共同特点。然后看到中间和

分析

右边两组直线相交成直角，左边一组直线的相交不成直角，“相交成直角”是垂直概念的本

质特征。例7主要教学点到直线的距离，让学生通过量一量、看一看等活动，知道点到直线

的线段中，垂直的线段最短。

1.学习目标描述：联系生活实例，让学生知道两条直线相交成直角时，这两条直线互相

垂直，初步建立垂线的概念，认识垂足，能根据垂线的特征正确识别两条互相垂直的直线。

使学生在观察、比较和测量等活动中，认识点到直线的距离，知道直线外一点到这条直线的

所有连线中，垂线段最短。

2.学习内容分析：教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平

面内两条直线特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。本节课主要通过观察、讨论、操

学习

作、交流等让学生去感知、理解、发现和认识。新教材通过主题图唤起学生的生活经验，促

目标

进学生的学习积极性。垂直与平行是两条直线的位置关系，在生活中有着广泛的应用，但学

生的抽象思维和空间想象能力都比较弱。教学时应以唤起学生的生活经验辨别信息引入，力

求展示对垂直与平行的概念由模糊到清晰的过程。

3.学科核心素养分析：学生在学习垂线和点到直线的距离的过程中，初步体验由具体实

例抽象出几何图形的过程，培养观察、操作、比较、想象等能力，发展空间观念。进一步感

受数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心

重点感知平面内两条直线相互垂直的现象，认识点到直线的距离。

难点认识点到直线的距离。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：老师手上有两根小棒，想一想抛下后，会

有怎样的位置关系呢？

学生自由

说说。

根据学生的回答，课件出示：

师：你能把这4种情况分成2类吗？

学生：可借助小棒的

以分成交叉和位置关系，不仅

课件出示：

不交叉。复习了旧知，还

让学生初步认识

了相交，为引入

师：大家都觉得第3种属于不交叉的一类，我

新课做准备。

们尝试把这两根小棒想象成孙悟空的两根金箍棒

可以无限变长，情况会如