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小学数学基于核心素养下的教育质量综合评价分析与思考

教育质量是学校的生存之本，发展之基。为全面落实市、区教育局工作要求以减负提质“”为

目标，围绕“以学生为中心”的研究主线，落实立德树人，聚焦学生学科核心素养的培养，推

进数学学科课程与教学改革，提升研究与服务水平，促进师生共同成长，推动教育质量优质

而均衡的发展，努力实现均衡、理性而又温度的数学教育。

现在以小学数学四年级期末质量检测情况为例进行质量分析如下：

一、基本情况

我区小学统一组织期末质量测评工作，四年级全区一共八千多名学生参加考试，各学校根据

制定期末测评实施方案，组织测评、阅卷和质量分析工作。本测试以义务教育《数学课程标

准》小学阶段的目标和学生使用的人教课标版小学数学教材为依据。通过测试，让学校了解

教学质量的真实情况，让教师看到自己教学的实际效果，让学生感受到自己在小学学习中的

进步和发展，激发进一步学习数学的兴趣。

二、试题分析

本次测评坚持以考查学生的基础知识和基本技能为主，同时考查学生对解题基本思想和基本

方法的理解与掌握，灵活运用所学知识解决简单实际问题的能力。

1.试卷包含知识点。本张测试卷题型多样，密切联系学生生活实际进行针对性考查。基础知

识的题目考查抓住学生的易错点来出题，考查学生的审题习惯和认真读题习惯。计算部分包

括口算、估算、笔算，培养学生的计算能力。解决问题部分考查涵盖了小数加减法应用题、

连除应用题、有关面积的典型练习，考查学生分析数量关系的能力，通过测试能看出学生的

日常读题习惯和审题习惯，考查学生灵活分析问题和解决问题的能力。操作部分既考查学生

的数据分析能力，考查了学生的作图能力。

2.测查既注重知识测查，又注重能力监测。新课程标准指出：数学是研究数量关系和空间形

式的科学。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理

能力，培养学生的创新意识和实践能力。

总之本试卷中的内容全面测查学生对主要知识点的掌握情况。既测查了学生基础知识，又综

合测查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

三、数据分析

核心素养在课堂教学中贯彻的怎样，学生的素养是不是得到有效提升，下一步我们该进行怎

样的教研工作的改进，来打造我们的高效课堂，提升学生的综合素养。

本次测评试卷知识点主要体现直观想象、数据分析、运算能力、数学模型、数学推理、数学

抽象等几方面核心素养。通过图表发现各项核心素养的培养落地课堂，推进数学学科课程与

教学改革，推动教育质量优质而均衡的发展，下一步主要侧重数学推理能力的培养。

1.关于直观想象题

从以上图表发现学生失分多的选择题3题、第5题，以上两题学生出错主要是读题不认真，

对题意理解不到位，以后在图形与几何板块注重学生审题能力，空间想象能力，前后知识的

关联和灵活运用。

2.关于运算能力题

本册教科书主要学习三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元，通过以上图表发现

学生对基础知识的掌握、和平时口算练习还是比较到位的，出错比较多的题在用列竖式计算

并验算，出错原因学生做题不认真，加强计算能力培养。

3.关于数学抽象题

本册关于这方面知识点通过下面的图表发现三个题每一题对题率都达到90%以上，可见学生

对这方面的知识掌握情况还是可以的，出错的几个学生，通过学校分析发现主要是因为学生

马虎，粗心造成，以后提醒学生会的题一定不要失分。

从以上图表发现填空题6对题率76.92%，填空题9题对题率89.61%，解决问题6对题率

87.89%，以上三个题对题率不高，以后要注重培养学生根据实际问题来建立数学模型去解决

问题。

5.关于数学推理题

从以上表格发现这方面失分比较多的是填空题对题率一个是65.95%，一个是64.68%；选择

题两题对题率分别是80%以上，以后要加强学生数学推理能力培养。

6.关于数据分析题

本册涉及的知识点是条形统计图，主要让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过

程，体会统计在现实生活中的作用。这一知识点对题率是94.81%，发现学生对这方面的知识

掌握还是可以的，个别学生出错原因是个别学生条形统计图画的不规范。

四、教学质量分析带来思考

本次测试从结果上总体来看考查出了学生的真实水平，反映出了学生哪些知识学得好，哪些

知识学得不扎实，考查出了学生在学习中的问题和漏洞，通过分析能够明显看出学生在知识

体系、思维方式上有哪些需要进一步夯实、提升的地方。对于我们教师在接下来新学期的教

学能够