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11白桦公开课一等奖创新教学设计（2课时）

四下11白桦教学设计

【教材分析】

《白桦》是一首现代诗，编排在四年级下册第三单元。这是一个以诗歌为主题的阅读单元，以“用美丽的眼睛看世界为导语，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。因此在教学过程中，通过反复诵读架起儿童与诗歌的桥梁，让他们对诗歌产生向往并积极去仿写创作。

因为本课是四年级下册第三单元的教学内容，而上课的学生是刚上四年级的学生，本单元前两课的现代诗歌《短诗三首》、《绿》前期没有系统的学习，所以学生对现代诗歌的节奏、韵味等特点的理解上会有差异，因此本课的教学将通过不同形式的朗读，借助关键词、想象画面、补充资料、对比阅读等教学策略，引导学生去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点，体会诗中饱含的真挚情感。

【教学目标】

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、潇等11个字，能够读准“绽、穗”等字音，理解朦胧、流苏、潇洒等词语。

2.能正确流利地朗读诗歌，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。

3.感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。

4.通过反复品读，初步了解诗句的表达形式。感受表达效果，尝试仿写片段。

5.收集有关植物的诗歌，分享摘抄积累现代诗歌。

【教学重难点】

借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象，感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，谈话导入诗歌

遇见文人墨客，美景也有了喜怒哀乐。今天，让我们跟随诗人用美丽的眼睛看世界，一起轻叩诗歌的大门。请同学们齐读课—《白桦》。

了解白桦树吗谁来介绍一下。

介绍白桦：白桦树长着美丽的眼眸，树干笔直，洁白雅致。被称为森林美人，这是大自然的鬼斧神工雕刻而成。白桦喜欢阳光，耐严寒，生命力强。无论春夏秋冬漫步在白桦林里，烦躁的内心都会变得宁静。

二、走近诗歌，感悟节奏韵律

(一)自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。汇报：随机指名，一人一节，正音。

评价标准：朗读的基本要求是读准字音，读通诗句，你们都做到了。(一颗星)

(二)介绍作者、译者

在110年前，19岁的叶赛宁创作了他的第一部作品《白桦》,它被誉为描写大自然诗歌的典范。这首诗有很多不同的译本，我们学习的是北京大学顾蕴璞教授翻译的，也是广为流传的版本。下面让我们细细品味其中的词语，感受语言的独特韵味。谁来读读这几个词语齐读。

出示词串:潇洒花穗齐绽金晖朦胧徜徉白雪皑皑

(三)这首诗歌有许多像“洁白的流苏这样的短语，请你们到书中找一找。

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

聚焦短语，指导读法：抓住了这些短语，你就抓住了作者笔下白桦的样子，谁来读短语里“的”要读的又轻又短，这样更有节奏，再读一读。

(四)指导朗读

美学大师朱光潜先生说过：“诗和音乐一样，生命全在节奏。现在老师来读，请同学们一边听一边想象诗歌中的画面。谁能像老师一样，把握诗的节奏读一读第一小节。

这首诗的开篇俄文直接翻译过来是这样写的……而译者在翻译时有意把后两句换了一下位置，却被许多人称赞。知道为什么吗押韵。画出押韵的字词，并给韵脚注音。

创设情境读第一小节：看，迎着晨曦的微光，伴着夕阳的余晖，这棵白桦就玉立在我的窗前，每日与作者朝夕相处，如此美好的画面谁再读一读。

想象画面读第二小节：作为俄罗斯的国树，叶赛宁要用最美的语言来赞美它。

谁来读一读第二小节。看着这美好的画面，我们仿佛置身其中，谁再来读读。

让我们一起来关注一下“毛茸茸、串串花穗”,这两个词语都是叠词，让诗歌更富韵味。毛茸茸，多可爱呀，谁还想读

比赛朗读第三小节：雪中的白桦亭亭玉立如仙子般优雅高洁，这么美的文字，咱们来比赛读一读。你来读前两句，请你读后两句。互评。来你们彼此评一评，你来说他读得怎么样。你也来说一说。

咱们把挑战的阵容扩大，男同学和女同学PK读一读。

师生合作朗读第四小节：诗歌没有一句直接表达对白桦的喜爱，但处处让我们感受到对白桦的热爱和赞美，这就是诗歌的艺术魅力。让我们读出这份热爱和赞美。

挑战升级，四个小节一起读，有信心读好吗我们一起合作读一读。(男生，女生，齐读。)

评价标准：把握住诗的节奏和韵律。(两颗星)

三、窗前白桦，感悟高洁之美

(一)同学们，本单元导语是：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世